Засоби навчання - це джерела отримання знань, формування умінь.
Засоби навчання - це складова частина методу навчання. Вони забезпечують реалізацію принципу наочності і сприяють підвищенню ефективності навчального процесу, дають учням матеріал у формі спостережень і вражень для здійснення навчального пізнання і розумової діяльності на всіх етапах навчання.
Під засобами навчання слід розуміти найрізноманітніші матеріали і знаряддя навчального процесу, завдяки використанню яких більш успішно і за раціонально скорочений час досягаються поставлені цілі навчання. Головне дидактичний призначення коштів - прискорити процес засвоєння навчального матеріалу.
Класифікації засобів навчання:
1.По характеру впливу на учнів: візуальні: предмети, макети, карти, діафільми, слайди, ІКТ - презентації; аудіальні: музичний центр, радіо; аудіовізуальні: телебачення, кінофільми, ІКТ - презентації.
2. За ступенем складності: прості: підручники, друковані посібники, картини, моделі; складні: механічні візуальні засоби, лінгафонні кабінети, комп'ютери.
3. За походженням: натуральні природні засоби (предмети, безпосередньо взяті з самої дійсності: колекція каменів, рослин, шишок, жолудів, насіння); символічні (представляють дійсність за допомогою символів, знаків: малюнки, схеми, карти, технічні: візуальні, аудіальні, аудіовізуальні засоби.
4.Классіфікація А.Е.Дмітріева і Ю.А.Дмітріева: природна: натуральні об'єкти або їх зображення (реальні предмети, картини, портрети, твори мистецтв); об'ємна (геометричні фігури, опудала); образотворча (фото, кадри кіно-, теле-, діафільмів, діапозитивів); графічна (схеми, креслення, таблиці, діаграми); символічна (географічні карти, глобус); звукова (магнітофонний запис); мультимедіа, заснована на комп'ютерних технологіях, використовує інтерактивність і засоби дистанційного навчання.
Навчальний план - це нормативний документ, який включає:
1) структуру і тривалість навчальних чвертей, навчального року і канікул;
2) перелік предметів, що вивчаються;
3) розподіл переліку предметів по роках навчання;
4) розподіл предметів на обов'язкові та факультативні;
5) тижневе і річне розподіл часу на вивчення навчальних дисциплін в кожному класі.
Види навчальних планів:
3) навчальний план школи.
Базового навчального плану - це частина державного освітнього стандарту. Він передбачає наступні пункти:
1) тривалість навчання;
2) перелік предметів;
3) тижневе навантаження;
4) максимальну обов'язкову навантаження;
5) навантаження вчителя;
6) варіативний компонент, що враховує національні та регіональні особливості школи.
Типовий навчальний план створюється на основі базисного плану, є основою для навчального плану школи.
Навчальний план школи складається на основі базисного і типового планів і містить:
1) перелік обов'язкових предметів;
2) обов'язкові предмети за вибором;
3) факультативні предмети;
4) розподіл предметів по роках навчання;
5) тижневе і річне кількість часу, що відводиться на проходження кожного предмета.
Навчальний план школи затверджується педагогічною радою школи.
Навчальна програма - це нормативний документ, який визначає:
2) логіку і послідовність вивчення тем;
3) загальна кількість часу на вивчення певних тем.
У змісті навчальної програми виділяють три частини:
1) пояснювальну записку, де викладаються цілі та завдання вивчення предмета;
Підручник повинен задовольняти основним педагогічним вимогам:
1) повідомляти науково достовірні дані з даного предмету, науці в межах визначеної програми;
2) забезпечувати підготовку і навик до самостійного набуття знань в майбутньому;
3) розвивати мислення учнів і формувати прийоми розумової діяльності.
Навчально-методичний комплекс (УМК) - це сукупність систематизованих матеріалів, необхідних для здійснення освітнього процесу, що забезпечують успіх учнів у пізнавальній, творчої, комунікативної та інших видах діяльності.
Всю сукупність компонентів УМК можна розбити на чотири складових:
1. Освітню програму як ключовий документ, на основі якого розробляється УМК.
2. Навчальні та методичні посібники для педагога і учнів. Реалізація додаткової освітньої програми неможлива без використання роздаткового матеріалу, дидактичних, інформаційних та довідкових матеріалів, тематичних методичних посібників, конспектів занять, наукової, спеціальної та методичної літератури, завдань і завдань, що вирішуються за зразком, завдань і завдань творчого характеру, і т.п.
Всі перераховані матеріали можуть бути записані:
• на традиційних (друковані матеріали).
3. Систему засобів навчання. Даний компонент складають посібники, орієнтовані на підтримку освоєння змісту додаткової освітньої програми. Кошти, призначені для підтримки вивчення теоретичного матеріалу, умовно можна розбити традиційні і сучасні.
До традиційних відносять друковані посібники - таблиці, плакати, картини, фотографії, а також роздатковий матеріал - дидактичні картки, діафільми, кінофільми, звукозаписи.
4. Систему засобів наукової організації праці педагога і учнів, можна представити у вигляді матеріалів за наступними напрямками:
• матеріали за індивідуальним супроводу розвитку учнів (методика психолого-педагогічної діагностики особистості, пам'ятки для дітей та батьків);
• матеріали по роботі з дитячим колективом (методики педагогічної діагностики колективу, ігрові методики, сценарії колективних заходів і справ).
УМК може бути розроблений окремим педагогом або колективом педагогів в залежності від специфіки структурного підрозділу (студія, клуб) і виду додаткової освітньої програми. УМК призначений для вирішення повного кола завдань, які виникають в рамках освітнього процесу.
Під електронним освітнім ресурсом розуміють освітній ресурс, представлений в електронно-цифровій формі, для використання якого необхідні засоби обчислювальної техніки.
Найбільш сучасні і ефективні для освіти ЕОР відтворюються на комп'ютері.
Комп'ютерні навчальні програми призначаються як для самостійної роботи учнів, так і для роботи під керівництвом викладача. Комп'ютерні навчальні програми, крім придбання знань, можуть забезпечувати і отримання деяких умінь і навичок.