Застосовуючи мультимедіа, необхідно засвоїти головне - це поняття багатозначне. Так, зокрема, в силу багатозначності терміна мультимедіа під ним часто розуміють:
· Технологія, що описує порядок розробки, функціонування та застосування засобів обробки інформації різних типів;
· Інформаційний ресурс, створений на основі технологій обробки та подання інформації різних типів;
· Комп'ютерне програмне забезпечення, функціонування якого пов'язано з обробкою і представленням інформації різних типів;
· Комп'ютерне апаратне забезпечення, за допомогою якого стає можливою робота з інформацією різних типів;
Таким чином, в широкому сенсі термін "мультимедіа" означає спектр інформаційних технологій, які використовують різні програмні та технічні засоби з метою найбільш ефективного впливу на користувача (який став одночасно і читачем, і слухачем, і глядачем).
До засобів мультимедіа можна віднести:
· Сканери, принтери (тому що вони можуть дозволити вводити в комп'ютери і виводити тексти, малюнки) і багато іншого.
Класифікувати мультимедійні засоби навчання можна за функціональним призначенням:
· Навчальні (представляють навчальну інформацію і надсилають навчання, виходячи з наявних у вихованців і учнів знань, індивідуальних можливостей та інтересів);
· Діагностичні (призначені для визначення рівня підготовки та інтелекту учня);
· Інструментальні (призначені для конструювання програмних засобів, підготовки або генерування навчально-методичних матеріалів, створення сервісної надбудови);
· Предметно-орієнтовані (призначені для імітаційного моделювання);
Керуючі (призначені для управління діяльністю учнів при виконанні роботи);
· Адміністративні (призначені для автоматизації діловодства, для автоматизованого процесу організації навчання);
· Ігрові (забезпечують різні види ігрової та навчально-ігрової діяльності.
Класифікувати мультимедійні засоби навчання можна і по методичного призначенням:
· Повчальні (призначені для вивчення нового матеріалу);
· Тренувальні (тренажери, призначені для відпрацювання умінь і навичок при повторенні і закріпленні вивченого матеріалу);
· Контролюючі (призначені для контролю рівня засвоєння навчального матеріалу);
· Інформаційно-довідкові (призначені для отримання учнями необхідної інформації);
· Моделюють (призначені для створення моделі об'єкта, процесу, явища з метою їх вивчення і дослідження);
· Імітаційні (представляють певний аспект реальності для вивчення його основних структурних або функціональних характеристик за допомогою деякого обмеженого числа параметрів);
· Демонстраційні (призначені для наочного подання навчального матеріалу, візуалізації досліджуваних закономірностей, взаємозв'язків між об'єктами);
· Ігрові (призначені для «програвання» навчальної ситуації з метою прийняття оптимального рішення або вироблення оптимальної стратегії дій, для розвитку мислення);
· Дозвільні (призначені для позанавчальної роботи з метою розвитку уваги, реакції і т.п.).