Втім, директора та педагоги Центру Буракова постаралися зробити з його відкриття перш за все веселе дитяче свято з музикою, фокусами, загадками і конкурсами, а вже потім вирішувати «дорослі» проблеми. Після закінчення всіх розваг батьків запросили в окремий клас щоб докладно пояснити, хто, як і чому буде вчити тут їх дітей, і в чому полягає новизна запропонованих технологій.
Послухати запис зустрічі з батьками (58:55)
- Я дуже радий відкриттю свого центру в Зеленограді - вважаю, що це місто інтелектуалів, який оцінить мої технології. Вони служать не тільки для розвитку дітей. У школі часто виникає така проблема: дитина не хоче далі займатися тим, чого його навчили, говорить про нелюбов до математики або до читання, погано і повільно читає, 80-90% дітей вважають себе «нездатними до мов». Але ж ми всі здатні і обдаровані досить для того, щоб знати і розуміти точну мову математики так само, як свою рідну мову, а так само і іноземний. Ви ж здатні говорити російською мовою? Смішне питання. Ми всі, при абсолютно різних рівнях розвитку, його освоїли. Головне в нашій технології - вона на все життя запускає в дитині механізм саморозвитку за допомогою розгойдування «мотиваційного маятника». Дитина сама шукає труднощі з бажання їх подолати, отримати це задоволення, і починає розвиватися сам. В цьому суть розвитку - і суть нашої технології. Це дуже важливо! У школі багато хто може отримати шкільний атестат, навіть медаль, але не потрапити в цю зону саморозвитку - механізму немає, людина не розвивається сам, і в цьому проявляється його неуспішність в життя. У Центрі Буракова діти зможуть почати шлях до успіху вже з одного року, займаючись на самих різних курсах:
У майбутньому для Зеленоградський школярів в Центрі Буракова стануть доступні також курси «Твір, виклад, переказ», «Математика». Вони не дублюють шкільні уроки, де діти чудово освоюють всю інформацію по програмі. Центр забезпечує дітей навичками та інструментами, за допомогою яких легко домогтися успіху, і запускає механізм саморозвитку, який допомагає не боятися труднощів, а йти вперед і долати їх.
Психологи відкрили у дітей особливу потребу, яку всі ви бачили у своїх малюків - «хочу зробити сам!». Це такий маленький паросток: піднятися пішки в гору, хоча поруч є підйомник, вирішити самому завдання, хоча можна підглянути відповідь - «Ні, я хочу сам!». Навіщо? Дорослі часто не зацікавлені в цьому. Виявляється, в людині є потреба тримати в напрузі свій мозок, так само, як і м'язи - і тому малюки дуже люблять щось дізнаватися, трудитися, розвиватися. Але цей паросток або витоптується, або, навпаки, поливається і удобрюються - і тоді людина стає успішним на все життя. Вже до 8 років у дитини повністю складаються загальні здібності, а до 12 років - готовий фундамент всіх його здібностей, навіть майбутніх спеціальних. Те ж стосується і потреби в саморозвитку: судячи з усього, до 8 років основа повинна бути закладена.
Можу сказати, що більшість груп розвитку погані тим, що вони або працюють на великий інтерес, або просто займаються навчанням. Дитина повинна працювати не просто з інтересу, і не тому, що батьки велять, а тому, що праця - подобається! Подобається напружувати свій мозок, навіть якщо це не дуже цікаво. Ось таких систем немає. Розумова праця, взагалі, приємний, як не всякий працю і не для всіх. Так само і якась бабуся на пенсії може захопитися кросвордами, японськими «судоку» - у мене є знайома років 70-ти. яка бере «судоку» рівня «для геніальних». Що це, як і потреба в розумовій праці? У деяких вона розвинена сильно, а в інших - ні. Технологія Буракова мене привабила, і я збираюся по ній працювати і її пропагувати тому, що вона єдина з усіх програм розвитку створює у дитини цю потребу в розумовій праці за рахунок особливих умов і організації роботи, а не за рахунок лише «цікавинки». А якщо таку потребу розвинути в дитині, то все буде в порядку.
Розвивати в дітях потребу до самих різних знань в Центрі Буракова припускають в невеликих групах - оптимально в них буде займатися по 6 дітей, в деяких групах для школярів - до 8. Викладачі обіцяють практично «штучний» підхід до кожної дитини і формування груп за віком: тільки на курсі «Раннього розвитку» вікових ступенів планується три - перша для дітей 2-3 років, друга для 3-річок і третя для 3-4 років. Центр поки тільки стартує, в перспективі відкриття додаткових і творчих курсів для дітей різного віку, наприклад, «Театральній мозаїки» - студії підготовки психологічних етюдів, які допомагають дітям зняти невпевненість, страх, гнів або затиск, розкріпачитися, зображуючи певні ролі. Результати цього методу дуже високі, а діти отримують велике задоволення від таких занять і виступають перед батьками як справжні актори на оглядах знань.
- Програми перших класів зараз змінюються, і, думаю, через два роки вони вже не будуть дублювати підготовчі програми для дошкільнят, які стануть обов'язковими, - відповіла В.С.Юркевіч. - Всі діти будуть проходити підготовку до школи, яка включає навички читання і початкові математичні навички. Але, на жаль, вона буде тільки в дитячих садах, де не цілком різниться гра і вчення. Крім того, розумієте, школа і не зобов'язана бути цікавою - цікавим повинен бути театр або свято, а в школі потрібно тренувати інтерес до самого праці, а не до предметів. Навчання має приваблювати своєю складністю. Ті діти, хто добре підготовлений, отримуватимуть важчі завдання, тренувати своє терпіння і наполегливість, напружувати свої сили і волю.
- А що робити, якщо в школу приходить нечитабельним дитина? - Привів контр-аргумент Н.Б.Бураков. - Адже там не працюватимуть «поштучно», там 20-30 чоловік в класі. Моя думка, як батька двох уже дорослих дітей, таке: підготуватися потрібно заздалегідь, а якщо що, знайти дитині зону найближчого розвитку - в малюванні, в музиці, в балеті, в гімнастиці, в складних завданнях. Це краще, ніж ризикувати своєю дитиною, я нікому б не побажав загнати його в таку ситуацію. Тому, будь ласка, готуйтеся заздалегідь.
- Різні посібники - це як би «інгредієнти» складного страви, а його рецептом є моя технологія. Я використовую найкращі «інгредієнти», класичні гри з раннього розвитку, які можна перелічити на пальцях: це таблиці Зайцева, блоки Дьениша, «піраміди» і т.п. У систему входять і наші оригінальні фігури і зошити Буракова, мій дидактичний матеріал з техніки читання, «Складарікі» з навчання читання, «Мисливці за словами» та інше. Це наше ноу-хау. яке знають лише педагоги, ці матеріали не поширюються, а видаються тільки в центрі. Скажу вам по секрету, що до нового року ці посібники можна купити в Москві в магазині «Маленький геній», а потім вони не будуть продаватися в магазинах взагалі.
- Що робити, якщо дитина відмовляється ходити на будь-які курси і гуртки після першого ж заняття? Варто приводити його до вас?
- Вам потрібно спробувати з'ясувати причину відмови, - порадила В.С.Юркевіч. - Головне, що є в системі Буракова, і що завжди повинні пам'ятати батьки - два принципи: у кожної дитини є право на успіх і право на невдачу. Перший принцип полягає в тому, що немає неуспішних дітей, потрібно хвалити дитину не за результат, а за те, що він працює - «молодець, ти намагався, ти добре працюєш, а успіх буде прямо зараз або через крок-другий». Що стосується невдач, то ви ж знаєте, не помиляється тільки той, хто не працює, а негативний результат - теж результат. У кого-то правильний результат буде досягнутий швидко, у когось повільніше - це не має значення, бувають різні здібності і різна швидкість вироблення навичок. Невдачі неминучі, чим серйозніше справи і завдання. Але в 8 років, коли у людини складається характер, він повинен вже твердо знати на все життя: страшні не помилки, страшно, якщо він буде їх боятися, а не працювати і не викладатися.
- Будь-яка складність виробляє трошки адреналіну, тобто страху, - пояснив Н.Б.Бураков. - А потім, коли все виходить, виникає задоволення, ендорфіни. Але якщо страху-адреналіну багато, то ці «гойдалки" не гойдаються в сторону ендорфінів, дитина застряє в стійкому адреналіновому стані, зростаючому в фобії, страхи і комплекси. Ми на своїх заняттях це збиваємо, показуємо, як можна жити і з негативним результатом, «робимо з лимона лимонад» і долаємо бар'єр перед задоволенням. Так що приводите дітей до нас і налаштуйтеся на успіх.
- З якого віку ви берете дітей в групи англійської мови?
- З 4 років, причому в цьому віці діти у нас освоюють іноземну мову, не використовуючи читання - просто в спілкуванні, тобто так само, як вони в дитинстві вчили російську мову, - відповів Н.Б.Бураков. - Механізм освоєння іноземної мови як рідної лежить в основі нашої технології, діти спілкуються у нас англійською на рівні рефлексу, не використовуючи російську мову на заняттях взагалі. І потім, навчившись, вільно говорять по-англійськи - батьки можуть спостерігати це в подорожах за кордон. Ми не займаємося теорією мови, але наша технологія дозволяє не тільки навчити йому, а й прищепити до нього стійкий інтерес.
- Які будуть педагоги в Зеленоградском центрі?
- У нас йде серйозний відбір, в центр потрапляє один педагог із сотні - а всього їх буде чотири, - пояснив Н.Б.Бураков. - Ми проводимо співбесіди, інтерв'ю, професійні тести, перевіряємо загальні педагогічні вміння та навички. Талановитих вчителів трохи, і у нас працюють саме такі. Крім того, наші педагоги постійно вчаться: щопонеділка проходять методичні консультації, де кожен педагог звітує за кожну дитину і задає питання з проблем, а по вівторках головний методист всіх центрів проводить аудіоконференцію - і так весь навчальний рік. Звичайно, для наших педагогів обов'язково вищу педагогічну освіту. А ось молодість не є перешкодою, адже талановитий педагог - завжди трохи дитина, він відкритий, у нього велика енергетика, він грайливий ... і краще навчаємо, ніж в більш старшому віці. І директора зеленоградского Центру Буракова - Людмила Сергіївна і Яна Володимирівна - молоді, впевнені, що люблять і знають свою справу. Це вже другий Центр Буракова, який вони відкривають в цьому році.
- Які заняття проводяться в Центрі разом з батьками або для батьків?
- Спільні заняття дітей з батьками у нас є тільки в «Бебі-курсі», - розповів Н.Б.Бураков. - По курсу «Природного грамотності» проходять батьківські збори на початку і в кінці навчання. Щорічно ми проводимо батьківські збори на початку навчального року, збори для батьків майбутніх першокласників після Нового року. Двічі на рік влаштовуємо тематичні семінари для батьків. Зворотного зв'язку досить. Крім того, після занять педагог зобов'язаний давати батькам інформацію, а самі тата і мами можуть раз відвідати будь-яке заняття в якості глядачів. А ще вони беруть участь разом з дітьми в наших оглядах знань, теж отримують завдання і, до речі, не завжди справляються з тим, що роблять дошкільнята.
Zelenograd.ru задав Миколі Борисовичу Буракова та Вікторії Соломоновні Юркевич кілька власних питань:
- Чи не було у вас досвіду роботи з Зеленоградського освітніми установами - наприклад, з ЦПМСС, де є програма роботи з обдарованими дітьми? Чи не буде Центр Буракова з ним співпрацювати?
- Звичайно, я його добре знаю цей центр, його директор Юрій Миколайович Белеха приїжджає на всі наші конференції по обдарованим дітям, - відповіла В.С.Юркевіч. - Це дуже хороша думка про співпрацю з ним. Там багато працюють з винахідництвом, є цілий курс розвитку логічного мислення, вирішення складних завдань ... Може бути, ми знайдемо точки взаємодії - наприклад, будемо відправляти туди для подальшого розвитку наших талановитих дітей.
- Чи не планує Центр Буракова співпрацювати з Зеленоградського школами?
- Якщо це принципово можливо, то звичайно, чому б і ні, - погодився Н.Б.Бураков. - Але тут потрібні певні принципові рішення і ініціатива з боку Управління освіти, а також від директорів шкіл. Ми могли б відкривати майданчики-лабораторії при школах, щось на зразок «тренажерних залів» відпрацювання навчальних навичок з читання, математики, письма, щоб підтягнути всіх «двієчників» і підвищити загальний рівень успішності - у нас є для цього реальні готові інструменти. Працювати там можуть не тільки педагоги нашого центру, ми можемо підготувати за нашою технологією і вчителів шкіл. Якщо провести експеримент і переконатися в результатах на одній школі, потім можна охопити і інші. Я сам працював директором школи, викладав в інституті і добре знаю проблеми школи зсередини. Неодноразово протягом 15-20 років робив спроби співпраці з офіційним освітою. Поки нічого не виходило, але я оптиміст. Якщо це вийде в Зеленограді - буде чудо! І Зеленоград став би самим освіченим містом в Росії ...
- Як ви ставитеся до методик Монтессорі, вальдорфської школі? У Зеленограді вони вже є, чи підійде дітям, знайомим з ними, Центр Буракова?
- Методика Монтессорі - це методика сенсорного сприйняття навколишнього світу, найбільше підходить для малюків. Це хороша методика, але її суті - в діяльності дитини за бажанням, при цьому не формується потреба в саморозвитку. У нас все, що потрібно для подібного виховання, є в «Бебі-курсі» і в курсі «Раннього розвитку».
