Звуконаслідування або мовне наслідування - це відтворення слідом за промовистою вимовлених ним звуків, слів, фраз.
Спочатку це схоже на відлуння: дорослий говорить - дитина тут же повторює. Щоб спілкування дитини з дорослим не нагадувало гру в «папужок», важливо пам'ятати, що мова потрібно активувати в практичній діяльності дитини, в грі. При цьому важливий емоційний контакт, позитивна мотивація, стійка увага дитини.
Щоб розвинути мовне наслідування, необхідно почати з розвитку наслідування взагалі: "Зроби, як я роблю". Необхідно навчити дитину наслідувати дії з предметами (гра в м'яч), навчити наслідувати рухам рук, ніг, голови. Для розвитку наслідувальних здібностей потрібно щодня займатися пальчиковими іграми.
Звуконаслідування це початковий етап розвитку мовної функції і у дитини з нормою мови і у дитини з мовними порушеннями тільки засвоюють вони їх в різні терміни.
Дорослі завжди повинні пам'ятати, як звучить їх мова:
-мова повинна бути правильною, без мовних порушень;
-артикуляція повинна бути чіткою, дитина повинна бачити руху губ дорослого;
-мова повинна бути не тільки емоційна, але і добре інтонувати, з виділенням ударного складу;
-слова і фрази, пропоновані дитині для повторення, повинні вимовлятися неодноразово;
-дорослий стимулює активне мовлення дитини за допомогою питань;
-дорослий дає дитині тільки зразки правильного мовлення, не слід повторювати за дитиною відтворювані їм слова-замінники.
Етапи розвитку мовного наслідування:
Повторення окремих звуків. які несуть смислове навантаження, в грі.
Повторення аморфних слів. Це слова-звуконаслідування, слова-склади, що мають певний сенс. Це наслідування голосам тварин - гав, ква, мяу і т. Д .; наслідування звукам дитячих музичних інструментів - дзень-дзень, бом-бом, ду-ду і т. д .; наслідування транспортним шумів - ту-ту, бі-бі і т. д. і інші різні аморфні слова: дитина може замінювати ними слова, які ще не здатний вимовити.
Повторення слів. Спочатку це прості короткі слова - мама, тато, киця, дай, на, і т.д.
Особливу увагу необхідно приділити засвоєнню дитиною слів-дій (дієслів), так як вони грають ключову роль в процесі розвитку дитячого мовлення: чим більше слів-назв дій в мові дитини, тим вище рівень його розвитку!
Повторення коротких фраз. Це етап об'єднання в одному реченні декількох слів (на початковому етапі - 2-3 слова). Наприклад: Де тато? Там киця. Ось ложка.
Поступово кількість слів у виголошуваної дитиною фразі збільшується, а дитина вчиться словозміни і граматично правильному поєднанню слів у реченні.
Уточнення проголошення голосних звуків
1. Розглядаючи з дитиною картинку, на якій зображена дівчинка качає ляльку: «Це Аня вона укладає ляльку спати і співає А-а-а! Давай їй допоможемо. А-а-а! »Одночасно рухами імітуємо заколисування ляльки. Показуємо малюкові, як потрібно широко відкрити рот, коли співаємо.
2. Розглядаючи з дитиною картинку, на якій зображена дівчинка з хворим зубом: «Це Оля у неї болить зуб, і вона зітхає О-о-о! Як зітхає Оля О-о-о! »При проголошенні притискаємо долоні до щік і качаємо головою.
3. Розглядаємо з дитиною картинку або беремо в руки іграшкову конячку: «Лоша кличе свою маму і кричить І-і-і! Давай покричимо разом з ним І-і-і! »Звертаємо увагу малюка, що губи розтягнуті в усмішці.
4. Розглядаємо з дитиною картинку зображає пароплав або беремо в руки іграшковий пароплав: «Дивись, пароплав пливе до причалу і гуде У-у-у! Як гуде пароплав У-у-у! ». Звертаємо увагу малюка, що губи витягнуті трубочкою.
5. Розглядаємо з дитиною картинку, яка зображує великого і маленького ведмедів: «Великий ведмідь кричить Е-Е-Е! (Вимовляємо голосно, широко розводимо руки в сторони). А маленький е-е-е! (Вимовляємо тихіше, руки зближені). Просимо дитини зобразити, як кричить великий ведмідь, і як маленький. Можна запропонувати відгадати який ведмідь кричить.
Спів злиттів голосних звуків
1.Рассматріваем з дитиною картинку: дівчинка заблукала в лісі: «Дивись дівчинка заблукала в лісі і кричить Ау! Ау! Давай покричимо разом з дівчинкою Ау! Ау! »Кричачи, докладаємо долоню до лиця.
2.Рассматріваем з дитиною картинку: малюк плаче: «Як плаче малюк? Уа! Уа!
3.Рассматріваем з дитиною картинку: ослик кричить, говоримо: «Ось ослик він кричить Іа! Іа! Як кричить ослик? Іа! Іа!
Показуємо дитині картинку із зображенням киплячого чайника «Дивись, Дивись це чайник його звуть Пих, коли він кипить він ось так пихкає п-п-п! Давай попихтев разом з ним ».
Катаємо разом з малюком машинку і говоримо: «Ой! Дивись, у машини спустилося колесо. Давай його накачаємо! З-з-з. »Руками зображуємо роботу з насосом.
Вимовте звук Ш або С, а малюк буде відгадувати, що це: шумить ліс (Ш) або накачують шину насосом (С). Потім можна помінятися: нехай дитина загадує, а ви відгадуйте.
Показуємо дитині іграшкову або намальовану пилу: «Дивись, пила пиляє і м'яко свистить сь-сь-сь». Виробляємо пилящие руху ребром долоні або іграшкової пилкою.
Показуємо картинку із зображенням комара, говоримо: «Це комар Захар він літає і співає пісеньку з-з-з». Великий і вказівний пальці стискаємо і малюємо в повітрі кола.
Пропонуємо дитині заспівати пісеньку комарика. «Ловимо» комара в кулак і підносимо до свого вуха - слухаємо: «З-з-з», потім до вуха дитини: «Чуєш, як співає комарик з-з-з». Пропонуємо дитині теж зловити комарика і послухати, як він співає в кулачку.
Покажіть дитині на зображенні жука скажіть, що це жук, і він любить співати пісеньку: «Ж-ж-ж!». Запитайте у малюка, як дзижчить жук. Позмагайтеся з дитиною, чий жук довше дзижчить.
Вимовте одне з звукоподражаний, нехай дитина відгадає, чия це пісенька: жука (ж) або комара (з). Потім можна помінятися: нехай дитина загадує, а ви відгадуйте.
Показуємо дитині картинку: «Дивись, дівчинка гріє замерзлі руки, дихає на них х-х-х! Давай теж зігріємо ручки! Х-х-х. »Показуємо дитині, як потрібно дихати на руки.
Показуємо дитині іграшкового їжачка або картинку і говоримо: «Це їжачок, дивись які у нього колючки, він носить на них яблука й гриби. Коли він несе грибок в свою нірку, він фиркає ось так ф-ф-ф. Давай пофиркаем як їжачки ».
Наслідування голосам тварин і птахів
Тварини це перша лексика, яка засвоюється дітьми. Дитину необхідно навчити не тільки тому, що кішка - няв, жаба - ква, коза - ме і т. Д. Але і тому, що мишка мама пищить ПІ-ПІ-ПІ, а мишеня пищить більш тонко пі-пі-пі, велика жаба кричить кВА, а маленька ква і т. д.
Після пред'явлення звукового зразка запропонуйте дитині вгадати, хто кричав - велика чи маленька жаба. Потім можна помінятися ролями.
Обов'язково використовуйте картинки або фігурки тварин. Розучуйте звуконаслідування в грі. Наприклад: «Давай ти купиш корову сіном, а вона скаже тобі Му - спасибі!».
Наслідування побутовим шумів
Годинник цокає - ТВК - ТАК
Вода капає - КАП - КАП (на кожен склад вказівний палець вдаряє в розкриту долоню іншої руки)
Малюк тупотить - ТОП - ТОП
Молоток стукає ТУК - ТУК
Ножиці ріжуть чик - чик
На гойдалки гойдаємось кач - кач
Їмо морквину хрум - хрум