Лецко Л.А.
вчитель початкових класів,
МАОУ ЗОШ №21, г.Кунгур
Урок навколишнього світу в 3 класі на тему: «Що таке грунт». УМК
«Школа Росії»
Ц е л і д е я т е л ь н о с т і у ч і т е л я:
Освітні: сприяти формуванню в учнів поняття
"грунт"; розвитку умінь виділяти істотні ознаки предметів (грунту),
робити висновки, узагальнення, зіставлення на основі спостережень; створити
умови для ознайомлення зі складом грунту, її властивостями.
Розвиваючі: сприяти розвитку дослідницького підходу до
вивчення природних об'єктів.
Виховні: сприяти вихованню дбайливого ставлення до
природі.
Обладнання: зошит для перевірки знань; таблиці-схеми «Склад
грунту »,« Що рослина отримує з грунту »; зразки грунту; прозорі склянки
з водою, палички, скло (лабораторне), колба, спиртівка, штатив, тримач;
кросворд «Грунт»;
Тлумачний словник російської мови; електронна
презентація.
З ц е н а р і й у р о к а
I. Організація початку уроку. Перевірка готовності учнів до уроку.
Раз, два - вище голова,
Три, чотири - плечі ширше,
П'ять, шість - тихо сісти.
II. Перевірка домашнього завдання.
Вікторина «Дивна речовина» передбачає відповіді «Так» або
Довгоочікуваний дано дзвінок,
Починається урок.
«Ні». «Так» - бавовна, «Ні» - не робити бавовни.
1. Чи може вода рухатися вгору? (Так. Кругообіг води в природі.)
2. Чи можна принести води в решеті? (Так. Коли вона замерзне.)
3. Вода в морях і океанах прісна? (Ні. Солона.)
4. Чи може вода стати товаром?
5. Головна причина нестачі прісної води на Землі - це її забруднення?
(Так.)
- Що потрібно робити, щоб запаси води не зменшувалися? (Будувати
очисні споруди. Не забруднювати відкриті водойми. Берегти воду.)
В и в о д. Дбайливо ставитися до води.
III. Введення в тему.
1. Читання статті.
чудова комора
Є на світі чудова комора. Покладеш в неї мішок зерна, а восени
дивишся: замість одного в коморі вже двадцять. Відро картоплі у чудовій
комори перетворюється в двадцять відер. Жменька насіння робиться великий
купою огірків, редиски, помідорів, моркви.
Чи бачив ти коли-небудь насіннячко з двома крильцями? Дунешь на нього -
воно і полетіло. А потрапить таке насіннячко в чудову комору, полежить -
дивись, де було крилатий насіннячко, варто гіллясте дерево, та таке велике,
що його не обхватиш.
Це не казка. Чудова комора є насправді. Ти вже, мабуть,
здогадався, як вона називається. (М. Ільїн.)
- Яке диво відбувається в коморі?
2. Визначення теми уроку. Постановка завдань уроку.
- Розгадати кросворд, і ви дізнаєтеся назву комори:
1
4
3
2
5
- Як називається комора? (Грунт.)
- Наша дослідницька лабораторія знову приступає до роботи. сьогодні
об'єктом нашого вивчення буде грунт. Ми продовжимо роботу з вивчення
грунту, виявимо її основні властивості, в процесі дослідів встановимо її складу,
познайомимося з заходами щодо її охорони.
IV. Вивчення нового матеріалу.
1. Що таке грунт?
- Що таке грунт? (Висловлювання учнів.)
- Грунт - верхній родючий шар землі, на якому ростуть або можуть
рости рослини. Головний секрет (властивість) цієї комори - родючість, так як
в грунті є необхідні для рослин речовини. Товщина грунтового покриву
різна: від 2-3 сантиметрів до 1,5-3 метрів. Що можна спостерігати в грунті?
(Залишки сухого листя, палички, гілочки, комах.)
2. Склад грунту.
- Ви добре знаєте, що багато таємниць природи допомагають розкрити людині
досліди. Зробимо і ми кілька дослідів, щоб з'ясувати склад грунту.
В ході практичної роботи на дошці заповнюється схема «Склад грунту».
Практична робота «Склад грунту»:
Досвід 1. Візьміть склянку з водою і киньте туди грудочку грунту. що ви
побачили? Який висновок можна зробити?
В и в о д. В грунті є повітря.
Досвід 2.
1) Візьміть промокальний папір, насипте на неї трохи грунту.
Притисніть її щільно до паперу. Струсіть грунт в стакан з водою. що ви
побачили на папері?
2) А тепер нагріємо грунт.
Учитель нагріває грунт, а потім встановлює над грунтом холодну
Скло.
- Що ви бачите? Що доводять ці досліди?
В и в о д. В грунті є вода.
Досвід 3. Будемо продовжувати нагрівати грунт. Що ви бачите і відчуваєте?
Зробіть висновок.
- Це згорає перегній, який утворився із залишків рослин і
тварин. Саме перегній надає грунті темний колір. родючість грунту
визначається кількістю перегною в ній.
В и в о д. До складу грунту входить перегній.
Дослід 4. Візьміть склянку з водою і грунтом. Що ви бачите на поверхні
води? (Плавають залишки комах, листя, сміття, хвоїнки.)
- Розгляньте уважно муть, що осіла на дні чарки. Що ви бачите?
Зробіть висновок з цього досвіду.
В и в о д. В грунті є пісок, глина.
Досвід 5. Профільтруем воду, в якій знаходилася грунт. кілька крапель
помістимо на скло. Потримаємо скло над вогнем. Що відбувається?
(Утворився білий наліт - мінеральні солі.) Зробіть висновок.
В и в о д. Солі - це поживні речовини, необхідні для росту і
розвитку рослин. Утворюються вони завдяки перегною під дією
мікробів, які живуть в грунті.
Крім того, в грунті є живі істоти: бактерії (мікроби), різні
тварини, коріння рослин.
- Зробіть в и в о д за результатами практичної роботи. (До складу ґрунту
входять повітря, вода, перегній, пісок, глина, мінеральні солі.)
Физкультминутка
До сонечку потягнемося,
Від земельки силу приймемо,
А від вітру візьмемо свіжості.
Ми працювали серйозно,
Треба нам і відпочити,
А для цього ми встанемо,
Розповідь учня «Як утворюється грунт».
Виступає заздалегідь підготовлений учень.
3. Що корисно і шкідливо для грунту.
Екологічна хвилинка.
- Шкода або користь принесемо ми, якщо спалимо восени опале листя
в парку?
- Вам, напевно, доводилося бачити, як на городах, дачних ділянках, полях,
перш ніж сіяти, люди спалюють суху траву, листя, гілки. Можна це робити?
(Цього робити не можна.)
- Чому? (Шкідливий дим.)
- Що потрібно зробити з сухою травою, листям, гілками, щоб принести
користь грунтовому покриву? (Потрібно закопати їх у землю, щоб повернути ті
солі, які рослини поглинули з ґрунту.)
- Як же вони там утворюються? Як ви думаєте? (Припущення учнів.)
- Якби ми могли зазирнути всередину грунту, то побачили б казкову
картинку. Виявляється, що в грунті є мікроорганізми, тобто дуже
маленькі живі істоти, які видно тільки під мікроскопом. Вони діляться на
дві групи: 1-а група - заготівельники їжі. Вони руйнують рослинні і
тваринні залишки. 2-я група - «кухаря», які день і ніч готують їжу
рослинам зі складних речовин, перетворюючи їх в мінеральні солі. вчені
встановили, що в одному квадратному метрі грунту знаходиться 50 кг
мікроорганізмів.
- Користуючись записами в зошитах, перерахуйте, з чого складається грунт. (Грунт
складається з повітря, води, перегною, піску, глини та мінеральних солей.)
- Наука встановила, що мільйони років тому Земля була млява. ґрунти
не було. Її утворення йде дуже повільно. Так, в різних умовах шар
грунту в 1 сантиметр в природі утворюється за 100, а іноді 300 років. значить,
всіма заходами потрібно берегти грунт.
- Давайте визначимо, що для грунту корисно, а що ні: папір, скло,
дощовий черв'як, кріт. Корисне відсунемо наліво, а шкідливий - направо.
Давайте надамо їм самим слово.
Виходять четверо учнів. По черзі виголошують:
- Я - папір. Повністю розкладається в ґрунті тільки протягом 100 років.
- Я - скло. Не розкладається зовсім. А якщо мене гарненько пригріє
сонечко, то можу і спалахнути і влаштувати пожежу.
- Я - кріт. Рою довгі тунелі під землею. У пухкий грунт краще
надходять вода і повітря.
- Я - дощовий черв'як. Затягують в свої нірки залишки рослин, вони там
потім перегниває.
- Чи правильно ми розподілили? (Так.)
4. Чому грунт руйнується?
Розповідь вчителя з елементами бесіди.
- Грунт утворюється дуже повільно: для цього потрібні сотні, тисячі років (1 см
за 250-300 років). А ось руйнуватися з вини людей вона може дуже швидко.
Там, де люди знищили рослини, грунт розмиває вода, видуває сильний
вітер. Цей процес називається ерозією (руйнуванням) грунту.
Щоб захистити грунт на полях, необхідно садити лісові смуги,
правильно розорювати ґрунт на схилах, а взимку проводити снігозатримання.
Грунт боїться отрутохімікатів. Якщо їх взяти більше норми, вони будуть
накопичуватися в грунті і забруднювати її. В результаті гинуть черви, личинки
комах, мікроби, без яких грунт втрачає родючість.
- Припустімо, що відбудеться, якщо на Землі зникне грунт.
(Відповіді учнів.)
- Це ще раз доводить необхідність охорони грунту та її відновлення.
V. Закріплення вивченого матеріалу.
Гра «Удари».
- А зараз перевіримо, чи добре ви запам'ятали, що входить до складу грунту.
(Перераховує: пісок, глина, скло, вода, повітря, папір, целофанові
пакети, перегній.)
Учні не плескають у долоні, коли вчитель називає: скло, папір,
целофанові пакети.
- Що корисно і що шкідливо для грунту?
- Василь Васильович Докучаєв (1846-1903), чудовий російський
учений, створив науку про грунти - грунтознавство. Поясніть, чому Докучаєв
називав грунт «живе-мертве» тіло.
VI. Підсумок уроку.
- Наша робота з дослідження грунту добігає кінця. Ми повинні
підвести підсумки.
- На які питання ми змогли сьогодні відповісти? Чи зробив хто-небудь для
себе відкриття? Яке?
- Що таке грунт? Назвіть її головна властивість. З чого вона складається?
Домашнє завдання: написати невелике оповідання «Подорож маленького
черв'ячка »; підручник, с. 64-67 (читати), відповісти на питання 1-3; придумати і
намалювати плакат «Бережи грунт».