Всі файли> 4 клас ОМ Поверхня нашого края.docx
Про р г а н і з а ц і о н н а я з т р у к т у р а (з ц е н а р і й) у р о к а
етапи
уроку
Навчальні
і розвиваючі
компоненти,
завдання
і вправи
діяльність учителя
діяльність
учнів
форми
організаці
ії
взаємодій
ствия
на уроці
формуються вміння
(універсальні
навчальні дії)
промежу
точний
контроль
1
2
3
4
5
6
I.
мотиву
ція
(само-
определ
ення)
до
навчальної
діяч
но
сти
емоційного
а я,
психологичес
кая
мотиваційні
а я
підготовка
учнів
до засвоєння
навчального
матеріалу
II.
АКТУАЛ
зация
опорних
знань
Перевірка
домашнього
завдання:
тестування
.
узагальнення
наявних
Звучить приспів «Пісні про Росію» (слова О.
Висоцький, музика В. Локтєва):
Над Росією сонце світить,
І дощі шумлять над нею.
В цілому світі, в цілому світі
Немає країни її ріднею.
- Чому в цілому світі немає рідніше країни, в якій
ми живемо?
- Сьогодні я запрошую вас в подорож по нашому
рідного краю. Ми пройдемо територію нашого краю
зі сходу на захід і з півночі на південь
- Виконайте тест «Мій край»
.
- Згадаймо, які форми рельєфу зустрічаються в
нашій країні.
фронталі
ьная,
індивід
сексуальний
індивід
сексуального,
фронталі
ьная
слухають
вчителя,
приймають
участь
в діалозі
з учителем.
Демонстриру
ють готовність
до уроку,
готують
робоче місце
до уроку
виконують
завдання тесту.
складають
схему.
комунікативні
е: планують
навчальний
співробітництво;
вміють оформляти
свої думки в усній
формі.
особистісні:
розуміють значення
знань для людини
і приймають його;
проявляють інтерес до
вивчається
предмету
Пізнавальні:
здійснюють
логічні дії:
аналіз, синтез,
порівняння,
узагальнення,
аналогію,
7
усні
відповіді,
організ
ація
рабочег
про місця
усні
відповіді,
викон
енние
завдання
тесту,
заповнення
знань
класифікацію,
сериацию; витягають
необхід
-
Продовження табл.
1
2
3
4
5
6
На дошці заповнюється схема:
відповідають
на запитання
- Згадайте, яким кольором на карту нанесені
плоска рівнина, горбиста рівнина, плоскогір'я і
гори.
- Як відрізнити гори і пагорби? Що у них спільного
і чим вони відрізняються?
- Сьогодні познайомимося з іншою формою
поверхні землі. Здогадайтеся, про що йде мова:
Вони утворюються з маленькою вибоїни, борозенки на
поверхні землі під впливом талої та
дощової води збільшуються. У них круті
обсипаються схили, на яких майже немає
рослинності. (Яри.)
Розповідає про утворення ярів
.
слухають
вчителя.
фронталі
ьная,
індивід
сексуальний.
Пропонує учням розповісти про яр по
п л а н у:
1. Де знаходиться яр?
2. Причини його появи.
складають
розповідь.
целеполагающего
ие.
III.
Вивчення
е нового
материа
ла
розповідь
вчителя.
складання
розповіді
про яр
за планом.
мую інформацію з
текстів; використовують
знаково
символічні
засоби; усвідомлено
і довільно будують
мовне
висловлювання;
підводять під
поняття.
регулятивні:
орієнтуються в
підручнику;
контролюють
навчальні дії,
помічають
допущені помилки;
усвідомлюють правило
контролю
і успішно
використовують його в
рішенні навчальної
завдання; приймають і
зберігають цілі і
завдання навчальної
7
ня
схеми
усні
відповіді,
составл
енний
розповідь
,
викон
енние
завдання
з еле
ктронн
ого
прилож
хмари пилу і може горіти. (Террикон.)
4. Будова земної поверхні. (Рельєф.)
5. Є підошва, схил, а вершина так високо
піднялася в небо, що навіть довелося надіти білу
шапку. (Гора.)
6. Рівна, без гір і пагорбів земна поверхня.
(Рівнина.)
1
2
3
4
5
Гра «Дізнайся
мене »
(варіант)
беруть участь
у грі.
7. Поглиблення на земній поверхні з пологим
схилом, порослим травою і чагарниками. (Балка.)
• Я маю підошву і схил, а моя вершина так високо
піднялася в небо, що навіть довелося надіти білу
шапку. (Гора.)
• У мене теж є підошва, пологий схил і
вершина. (Холм.)
• Мене створила людина, я поширюю хмари пилу
і можу горіти. (Террикон.)
• Я - поглиблення на земній поверхні, у мене
пологий схил, мене покривають трава і чагарник.
(Балка.)
• Я перебуваю на краю поля, а утворився від
неправильного розорювання землі. (Яр.)
Доведення.
регулятивні:
здійснюють
контроль,
корекцію, оцінку,
вольову
саморегуляцію в
ситуації
труднощі.
комунікативні
е:
висловлюють свої
думки з достатньою
Продовження табл.
7
6
повнотою і
точністю;
адекватно
використовують мовні
засоби для
рішення
комунікаційних
задач; формулюють
і аргументують
свою думку і
позицію в
комунікації
Пропонує учням самим перевірити
правильність відповідей
- Про що ми дізналися сьогодні на уроці?
- Що ми називаємо рідним краєм?
- Де знаходиться наш (-а) край (область)?
- Яка поверхню нашого (-й) краю (області)?
- Якої шкоди приносить яр людям?
здійснюю
т
самоперевірку
читають висновок
в підручнику (с.
151).
відповідають
на запитання
фронталі
ьная,
індивід
сексуальний
3
Підручник, с. 147-153. Відповісти на питання рубрики
"Перевір себе". Виконати завдання 1, 3
4
задають
уточнюючі
питання
5
фронталі
ьная
усні
відповіді
Пізнавальні:
орієнтуються в
своїй системі знань
- відрізняють нове
від уже відомого.
регулятивні:
оцінюють
власну
діяльність
на уроці
Закінчення табл.
6
7
регулятивні:
здійснюють пошук
засобів досягнення
поставлених завдань
V.
підсумки
уроку.
рефлекс
і я
узагальнення
отриманих
на уроці
відомостей.
Заключітель
ная бесіда.
Виставлення
оцінок
1
2
VI.
Домашн
її
завдання
інструктаж
по
виконання
домашнього
завдання
ресурсний матеріал
Тест «Мій край»
Підкресли правильний варіант відповіді.
1. Мій край розташований на материку:
а) Африка;
б) Австралія;
в) Євразія;
г) Північна Америка.
б) ялина, береза, осика;
в) ягель, журавлина, карликова верба;
г) полин, саксаул,
б) козулі, вовки; в) олені, ведмеді;
б) легкові автомобілі;
г) ховрахи, степовий орел, степова гадюка.
в) морепродукти.
г) пустелі.
б) Західній півкулі.
в) тундри;
2. Мій край знаходиться в природній зоні:
а) ліси;
б) степи;
3. Мій край знаходиться:
а) в Східній півкулі;
4. У моєму краю зростають:
а) кактуси, кипариси;
ковила.
5. У нас живуть:
а) лосі, зайці, кабани;
6. Мій край дає рідній країні:
а) продукти сільського господарства;
7. Територія мого краю розташована:
а) в тропічному поясі;
б) полярному поясі;
в) помірному поясі.
розповідь вчителя
- На рівнинах іноді можна побачити різкі гіллясті поглиблення з крутими схилами і вузьким дном. це
яри. Під час танення снігу або сильних дощів численні струмочки зливаються разом і утворюють
бурхливі потоки. Вода по схилах спрямовується в низькі місця, розмиває землю, утворюючи вибоїни. Чи не
скріплена корінням рослин вибоїна легко розмивається водою, поглиблюється, розширюється, перетворюється в
яр. Від великого яру відгалужуються дрібні. Вся місцевість буває як би порізана ними. У яристі
місцевості легко заблукати. Ось як описує яр один мандрівник: «Я вирушив до яру і був
вражений картиною, яку побачив. Опинився я в дикому, темному і сирому ущелині. Сонячні промені не проникали
на його дно. Чим далі я йшов, тим вище піднімалися стіни. Наді мною виднілася лише вузька смужка блакитного
неба. Подекуди зустрічалися бічні яри ».
Розповідь про методи боротьби з ярами
- Яри руйнують родючі землі. Цим вони завдають великої шкоди господарству. Тому люди ведуть
боротьбу з ярами. По краях ярів висаджують дерева і чагарники, коренева система яких
перешкоджають руйнуванню поверхневого шару землі; будують греблі, які утримують потоки води.
Землю близько ярів орють тільки поперек схилів, щоб вода по борозні не стікала в яр, розмиваючи його
схили.
У боротьбі з ярами разом з дорослими у вільний час беруть участь і діти: вони доглядають за посадками
на схилах ярів, прополюють, поливають їх. Головне - попередити і зупинити утворення ярів,
зберігати на них рослинність. Пологі - розорювати тільки поперек схилів, використовувати передову
систему обробки схилів, попереджаючи утворення вибоїн, зберігаючи рослинність в тих місцях, де
можливе утворення ярів.