Ігри зі словами Алли Арушанова і Олени ричаговими, наукових співробітників Центру ім. А.В. Запорожця "Дошкільне дитинство», допоможуть дітям предшкольного віку потренувати фонематичний слух, вміння утворювати слова за допомогою суфіксів і приставок, будувати речення. В іграх можуть брати участь два-три дитини, а може і група дітей.
У дивовижній країні
Завдання. Уточнити уявлення дітей про багатозначних словах (язичок, вічко, шийку, ніжки). Спонукати вступати в діалог, міркувати. Довільно будувати речення різної граматичної структури. Уточнювати і закріплювати правильну вимову звуків [ц], [ч].
Матеріал. Предмети: черевик, іграшкова змія, дзвіночок, язичок для взуття, картоплина, павине перо, лялька. Картинка, на якій зображена двері з очком.
Робота з віршем
Вихователь читає дітям вірш.
У дивовижній країні
В одній країні,
У дивовижній країні,
Де не бувати
Тобі і мені,
Черевик чорний з язичком
З ранку п'є молочко,
І цілий день у віконце
Оком дивиться картопля.
Пляшка горлечком співає,
Концерти ввечері дає,
А стілець на гнутих ніжках
Танцює під гармошку.
В одній країні,
У дивовижній країні ...
Ти чому не віриш мені?
Після читання вірша вихователь задає дітям питання.
- Які небилиці ви помітили в цьому вірші?
- У кого є язичок?
(Демонструються предмети: черевик, іграшкова змія, дзвіночок, язичок для взуття.)
- Чим схожі ці мови?
- Чиїм язичком можна хлебтати молоко? (Висловлювання дітей.)
- У кого, чого є очі, очі?
(Демонструються предмети: картоплина, павине перо, лялька. Вихователь показує дітям картинку, на якій зображена двері з очком.)
- Для чого у картоплі очі? Чи можна ними дивитися? (Діти висловлюють свої припущення.)
- У кого є горлечко, горло? У яких предметів є горлечко? (Глечик, ваза, людина, птиці та ін.)
- У кого є ніжки? А у предметів бувають ніжки? Знайдіть в групі предмети, у яких є ніжки.
Робота з розвитку фонематичного сприйняття
Щуку і ляща в гаю не знайдеш
Завдання. Уточнювати і закріплювати правильну вимову звуків [з], [сь], [ш] у словах і фразах. Вчити чути ці звуки в словах, підбирати слово із заданими звуками. Ділити слово на склади. Довільно будувати речення різної граматичної структури.
Вихователь і діти стоять у колі і розучують скоромовку. Вихователь вимовляє текст в різному темпі, з різною силою голосу.
«Щуку і ляща в гаю не знайдеш».
Вихователь ставить уточнюючі питання на розуміння тексту.
- Хто така щука?
- Хто такий лящ?
- Де вони водяться?
- Чи можна їх зустріти в гаю, де-небудь на травичці або на гілках дерева?
Потім діти сідають на свої місця (стільчики стоять півколом).
Вихователь пропонує придумати різні смішні пропозиції про те, чого в гаю не знайдеш. Наприклад, щей да каші в гаю не знайдеш.
Проводиться гра на увагу.
Педагог вимовляє слово. Якщо в слові чується звук [сь], треба вимовити його ізольовано і грюкнути в долоні. Якщо чується звук [ш], треба вимовити його ізольовано і піднести палець до губ (жест «тихіше»).
Словничок для гри: сіно, Сеня, щеня, щі, щипці, щоки, бузок, синиця, синій, синька, лоскіт, срібло, волошка, весняний, щіпка, тріскачка, ящик, ящірка, плащ, сестра, сережки, апельсин, велосипед, щавель, речі.
Далі вихователь кидає м'яч то одній дитині, то іншому. Той, хто спіймав м'яч, називає слово зі звуками [ш] або [сь], каже, скільки складів у слові і перекидає м'яч педагогу.
У оси НЕ вуса, які не вусища, а вусики
Завдання. Уточнювати і закріплювати правильну вимову звуків [з], [сь], [ш] у словах і зв'язного мовлення. Вчити чути ці звуки в словах, підбираючи слова із заданим звуком. Утворювати іменники з зменшувальними та збільшувальними суфіксами. Уточнити уявлення про узагальнених найменуваннях «тварини», «рослини», «меблі». Складати короткі тексти із заданим словом.
Матеріал. Картинки: оса, слон, лисиця, щітка; щука, гладіолус, волошка, бузок; ящірка, стіл, стілець, крісло. Фішки.
Діти стають в коло і розучують скоромовку.
«У оси НЕ вуса, які не вусища, а вусики».
Вимовляють скоромовку в різному темпі з різною силою голосу. Допомагають собі, стискаючи і розтискаючи пальці рук в такт слову (співвідносяться слово і рух).
Маленькі вуса - це вусики. Великі вуса - це вусища.
Маленькі очі - це ... (очі). Великі очі - це ... (очиська).
Короткі, тоненькі волосся - це ... (волоссячко). Довгі, товсті волосся - це ... (волосіщі).
Тихий, тоненький голос - це ... (голосок). Гучний, грубий голос - це ... (голосище).
Маленький хвіст - це ... (хвостик). Великий хвіст - це ... (хвостище).
Маленькі зуби - це ... (зубки). Великі страшні зуби - це ... (зубіщі).
Маленькі лапи - це ... (лапки). Великі лапи - це ... (лапищами).
Маленька рука - це ... (ручка). Велика рука - це ... (ручища).
Маленький кіт - це ... (котик). Великий кіт - це ... (котяра).
Діти відповідають хором.
Вихователь пропонує дітям придумати смішну історію зі словом оса. Вислуховує всіх бажаючих.
На закінчення проводиться гра-змагання: хто більше назве слів зі звуками [сь] або [ш]. За кожну правильну відповідь дитина отримує фішку. За кількістю набраних фішок визначають переможця. Переможець нагороджується оплесками.