У Британії сперечаються з приводу того, чи має сенс залишати учнів в школі після уроків в якості покарання, або ж цей захід приносить більше шкоди, ніж користі.
У Британії існує правило, коли дітей - в якості покарання за якусь провину - залишають після уроків на годину або два, щоб недбайливе чадо посиділо, подумало над своєю поведінкою, а заоднот і зробило домашнє завдання.
Якраз зараз розгорілася суперечка про те, чи має взагалі сенс ця практика, або ж покарання має виражатися в якійсь іншій формі. Громадська група, що об'єднує батьків і деяких учителів, виступає за її повне скасування.
І поки одна сторона пристрасно відстоює право вчителів залишати дітей після уроків, інша - не менше пристрасно - вимагає припинити "порочну практику", тому що користі від неї, мовляв, взагалі ніякого.
Чесно кажучи, я якось взагалі не замислювалася про те, добре це чи погано. Наша школа досить сувора, до дисципліни, формі і поведінки застосовуються дуже жорсткі вимоги, і будь-яке відхилення карається швидко і на місці.
Першою цей захід дістав молодша дочка. Всіх подробиць я не знаю, але начебто вона полила "Кока-колою" з пляшки одну з однокласниць, попередньо цю пляшку добре струснувши.
Всім нам добре відомо, що в цьому випадку виходить коричневий пузиряться фонтан, ухилитися від якого дуже складно, а одяг необхідно прати.
"Ну і навіщо ти це зробила?" - поцікавилася я не без цікавості.
"А вона обзивала Емму! - сказав мій дитина, анітрохи не вважав себе винним. - Я їй сказала припинити, а вона не припинила".
Вирішивши, що в даному випадку школа не могла вчинити інакше, але і дитятко вчинила ці заходи є засобом вчинок з благородних мотивів, я цю справу так і залишила.
Наказаніеілі дружня посиденьки?
Вдруге після уроків залишили вже весь клас. Начебто вони базікали або чимось кидалися або ще якось заважали вести урок, але вчителі вирішили застосувати колективну відповідальність і затримали всіх.
На жаль, покарання мало зовсім протилежний задуманому результат: молодняк був в повному захваті, що може ще дві години після школи тусуватися з подружками в теплій дружній обстановці, і виховної користі від цього заходу не було ніякої.
Кому - свято, кому - горе
Третій раз під адміністративний шкільний сокиру потрапило вже старше дитя, і це було набагато гірше. На прикладі свого виводка я можу з абсолютною впевненістю сказати, що користь від покарання безпосередньо залежить від характеру караного.
Якщо молодша всі подібні "нещастя" зустрічає зневажливим потиском плечей, то старша впадає в справжню паніку, починає гірко плакати і панічно боїться зробити щось проти правил.
У цьому, до речі, і полягає головна, з моєї точки зору, проблема. Школа не зобов'язана повідомляти вам про те, що вашу дитину залишили після уроків. Ні повідомляти, ні радитися, ні обговорювати свої рішення.
Збираючись в понеділок на роботу, я з великим інтересом прослухала радіопередачу Бі-бі-сі про те, треба чи ні залишати дітей після уроків.
Серце моє наповнилося співчуттям до матері чотирьох дітей, яка живе в сільській місцевості. З практичної точки зору це означає, що нащадків треба кожен день забирати зі школи на машині. І ось приїжджає вона за ними. Троє виходять і, як годиться, вантажаться в транспорт, а четвертого немає.
П'ять хвилин немає, 10. нарешті, мама, не витримавши, йде дізнаватися, в чому справа. З'ясовується, що сина залишили на годину після уроків. Троє дітей і мама сидять в машині (чесно кажучи, я так і не зрозуміла, чому вона не могла поїхати додому, залишити там інших чад, а потім повернутися за порушником. Може бути, інші діти були занадто малі, і їх не можна було залишати без нагляду?). Сидять, мерзнуть, втомлені і злі. Через годину в шкільних дверях з'являється "винуватець торжества", веселий і задоволений, що встиг за час ув'язнення зробити домашню роботу. А решта троє, які взагалі ні в чому не винні, замість того, щоб відпочивати, приїжджають додому на годину пізніше і тільки тоді приступають до уроків. Ну і де ж тут справедливість?
А якщо винна все-таки сім'я?
Противники "затримань" вважають, що, перш ніж залишати дитину після уроків, непогано б з'ясувати, чому він завинив. Припустимо, хлопчик чи дівчинка росте в неблагополучній сім'ї. Щовечора скандали, батько п'яний, мати невідомо де, молодші брати і сестри хочуть їсти і весь час плачуть, телевізор репетує, сигаретний дим по кімнаті плаває, ну і як в такій обстановці готувати уроки?
Невиконане домашнє завдання якраз і є найчастішим приводом для того, щоб залишити учня після уроків.
Прихильники покарання кажуть, що так-то воно так, але вчителі в школі не для того, щоб виправляти вади сім'ї і суспільства, а для того, щоб впихнути в юні голови певну кількість знань, які теоретично допоможуть їм у подальшому житті. Тому розбиратися, чому саме домашнє завдання не зроблено, у них немає ні сил, ні часу. Є і ще один момент: якщо карати не всіх, а тільки за обставинами, це може привести до того, що інші учні втратять повагу до системи, і підтримувати дисципліну стане просто неможливо.
Звичайно, теоретично учні повинні використовувати покарання для того, щоб посидіти і подумати над своєю поведінкою, осмислити, чому воно заважає однокласникам і вчителям.
На практиці ж, у вчителів немає ні часу, ні сил індивідуально підходити до кожного учня, і одне-єдине покарання на всі випадки життя буде як і раніше застосовуватися в багатьох школах.
А вже для якої кількості учнів це дійсно буде уроком - цього ніхто не знає.