Зовсім недавно ми вивчали і впроваджували Федеральні державні вимоги до загальної освітньої програми дошкільних освітніх установ, а вже доводиться вивчати і використовувати у своїй практичній діяльності Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти. І, звичайно, між цими документами залишаються і загальні вимоги, і з'являються нові.
Розглянемо, в чому різниця між ФГТ ООП ДО і ФГОС ДО.
По-перше, ФГТ складається з двох частин-вимог до структури основної освітньої програми дошкільної освіти та вимог до умов її реалізації.
ФГОС відрізняється від ФГТ тем. що в ньому представлені ще й вимоги до результатів освоєння основних освітніх програм.
У ФГТ виділяється обов'язковий розділ програми будь-якого ДОУ «Плановані результати освоєння дітьми основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти.
По-друге, відмінні риси ФГТ від ФГОС проглядаються у вимогах до структури основної загальноосвітньої програми ДО.
З вищесказаного випливає, що ФГОС направлено на налагодження зв'язків з громадськістю (комунікацію), а ФГТ на саму громадськість (соціалізацію).
Змінено співвідношення частин програми. Обсяг обов'язкової частини Програми по ФГТ повинен становити не менше 80% від загального обсягу, а частина, яка формується учасниками освітнього процесу - не більше 20% загального обсягу Програми. У той час, як обсяг обов'язкової частини Програми по ФГОС - 60%. а частина, яка формується учасниками освітнього процесу - 40%.
Можна зробити висновок, що Програма по ФГОС в більшій мірі орієнтується, на відміну від ФГТ. на специфіку національних, соціокультурних, економічних, кліматичних умов, в яких здійснюється освітній процес; підтримку інтересів педагогічних працівників Організації; на усталені традиції Організації (групи).
По - третє, змінилася структура основної освітньої програми по ФГОС. Вона включає три основні розділи.
У кожному розділі відображається обов'язкова частина і частина, яка формується учасниками освітнього процесу. Додатково введений розділ «Презентація програми».
За ФГТ 2 розділу. Обов'язкова частина.
Режим перебування дітей,
Результати освоєння ОП,
Частина, яка формується учасниками освітнього процесу.
Впевненість в собі
Цільові орієнтири не підлягають оцінці, в тому числі у вигляді педагогічної діагностики (моніторингу), та не є підставою для їх формального порівняння з реальними досягненнями дітей. Освоєння програми не супроводжується проведенням проміжної і підсумкової діагностики вихованців.
Програма по ФГОС передбачає оцінку індивідуального розвитку дітей. Така оцінка проводиться педагогічним працівником в рамках педагогічної діагностики.
Педагогічна діагностика проводиться в ході спостережень за активністю дітей в спонтанної і спеціально-організованої діяльності. Інструментарій для педагогічної діагностики - карти спостережень дитячого розвитку, що дозволяють фіксувати індивідуальну динаміку і перспективи розвитку кожної дитини в ході.
-комунікації з однолітками і дорослими