Діти маленькі. Першокласники тільки вчора в дитсадок ходили! Деякі ще місяць тому сиділи під крилом виховательки в групі, спали вдень і гуляли на майданчику до приходу батьків. А тепер вони в формі, з рюкзаками і неймовірного обсягу домашніми завданнями, які на 70% доведеться виконувати батькам.
Зараз моя дочка в 5-му класі. Коли в 1 класі вона отримала завдання по проектній діяльності, я обімліла. Треба було зробити проект про М.В.Ломоносова. Бажано з презентацією. Обов'язково, щоб дитина не читав, а розповідав. Тобто сьогодні ввечері ви, мама, будь ласка, поясніть вашій дитині, хто такий Ломоносов, зробіть йому презентацію на 5-6 слайдів, і нехай завтра дитя на пам'ять повторить коротенько біографію і основні досягнення великого діяча. Моя дочка в 7 років не могла цього осилити. І мені здається, від більшості вчорашніх вихованців дитсадка чекати легкості виконання подібних завдань не варто. А завдань багато. Дуже багато.
Другий і третій класи були чи не простіше. Але, зрозуміло, ми пристосувалися. Підросли, зміцніли, виробили імунітет. І вирішили, що якщо в голову входить 4 пропозиції, то ми їх і запам'ятаємо. Ну, зверху покладемо ще одне, тренування пам'яті заради. Але робити 20 сторінок в робочому зошиті за вечір не станемо. Нехай буде двійка завтра. Зате до кінця тижня ми в спокійному режимі, без сварок і крику, вивчимо всі, що належить. Вивчимо, щоб знати, а не здати. Все це можна осилити тільки з великим материнським терпінням і любов'ю. Любіть свою дитину більше, ніж зазвичай. Людині, який отримав об'єктивно нездійсненне завдання, важливо почути: «Я люблю тебе, ти не дурний, я допоможу тобі».
Впевнено можу сказати, що додаткове навантаження дитини в виді спорту, гуртків, курсів, походів і т.п. школі зовсім не цікаві. Ні, формально вчитель збирає ці дані. Але ніколи їх не враховує, даючи домашні завдання або формулюючи вимоги до них. А вже такі нюанси, як настрій дитини, його внутрішній світ, обставини, в яких він опинився, його дружби або сварки, конфлікти або перша симпатія, смерть улюбленого собаки або хом'яка - все це не входить до компетенції вчителя. Ні директор, ні вузький предметник, ні класний керівник не вважають ці питання темою для обмірковування і не беруть до уваги нічого, крім вмісту зошитів і сказаного біля дошки. Тим важливіше дитині чути, що вдома його приймають з будь-яким настроєм, будь-якими позначками, будь-якими ідеями і думками.
«Я тебе люблю, розумію, ти мені дорогий. Я дуже хочу тебе вислухати ». Якщо це повторювати дитині частіше, він почне з вами говорити відкрито. І скоро ви багато дізнаєтеся про школу, вчителів, класі, однокласниках. І вам буде не просто цікаво, а багато що стане зрозуміло. І дуже багато ви зможете бачити крізь наведену лакування на батьківських зборах або відкритих уроках. Повірте.
Один тато мені написав: «Вчителька замучила мого сина математикою. Я кандидат наук, викладаю математику в політеху, синові пояснюю будинку матеріал, вирішую з ним завдання. Але я бачу, що син гуманітарій. Душа не лежить у нього до цифр. Він пише вірші і розповіді. Відмінно малює. Ходить на курси в художню школу. Мріє стати художником і письменником. Чому вчитель цього не хоче зрозуміти? З чого вчитель взяла, що син математика зобов'язаний бути математиком? ».
Дійсно, з чого? Я дочка інженера і метролога, внучка економіста і випробувача техніки, правнучка столяра і фермера стала філологом, журналістом. Що близьке по духу моєї дочки, не знаю поки навіть я. Зате учитель беззастережно знає: їй належить любити російську мову, тому що її мама - філолог. Що можна цьому протиставити, якщо не «Дитина, я люблю тебе з усіма твоїми найнеймовірнішими інтересами»?
Не варто чекати і вимагати від дитини високих оцінок і блискучих результатів в школі. Цього наполегливо вимагають вчителі. Нехай будинку буде людина, яка радий дитині, що б не було в щоденнику. Нехай у дитини буде мама, яка обійме і поцілує, що не розкричиться за трояк і не винесе мозок за двійку. Нам всім потрібен тил. А людині, яка ще не може постояти за себе, який ще не вміє або тільки-тільки починає самостійно орієнтуватися в собі, в моральних питаннях, в системі цінностей і який більшу частину дня знаходиться під впливом не самою привітною і дружній шкільної системи, тил необхідний життєво.
Я не думаю, що ми вирішимо глобальну, системну труднощі, розміром в цілу державу. Я для себе зробила один висновок, і мені він здається важливим і правильним. Треба любити дитину. З його двійками і бійками, з нелюбов'ю до школи і навіть хамством. З його образами і помилками. З його відсутністю терпіння і старання. З брудом в зошитах. З кривим почерком і втраченими підручниками. Любити, не дивлячись на сльози і лінь. Незважаючи на гнівні записи вчителів в щоденниках і зошитах. Невже я буду сердитися на дочку за запис вчителя на полях: «Чому ти допускаєш помилки в домашньому завданні ?!». Я просто написала у відповідь: «Тому, що вона вчиться!». Всі мають право помилятися. Навіть вчителі, хоча вони з якоїсь невимовної причини не можуть собі цього дозволити.
Помилка, яку дійсно можна допустити, - це перестати любити дитину, повіривши шкільній системі. Ніякої вчитель не знає мою дочку так, як знаю я. Ніякої вчитель не стане слухати мене, якщо я почну пояснювати особливості своєї дитини. Так чи варто залежати від думки вчителів?
Спостерігаючи школу 4 роки, читаючи велику кількість повідомлень мам учнів, слухаючи батьків однокласників свою дитину, я можу з упевненістю сказати: сильний школяр (духом, а не обов'язково відмінник!) Оточений материнською любов'ю. І можу стверджувати, що, крім розуміння, підтримки сім'ї та терпіння матері, у трієчників і двієчників нічого немає.
Нещодавно мій молодший дитина попросила кошеня. «Але, Вова, навіщо нам кошеня, якщо у нас вже є собака і кішка Василина?», - запитала я. «Мама, Васька не сидить на ручках і не дає себе гладити. Вона холодна кішка. Вона не любить нікого. А мені дуже потрібен кошеня, щоб любити! », - відповів син.
Діти шукають любові. І якщо не знаходять у одного, то шукають в іншого. Втім, як і дорослі. То чи не позбавляйте своїх дітей цього головного, жізнеобразующій почуття. Ви ж не холодна Василиса.