Мета екологічної освіти - формування людини нового типу з новим екологічним свідомістю, мисленням, здатного усвідомити наслідки своїх дій по відношенню до навколишнього середовища і вміє жити у відносній гармонії з природою. Саме дошкільний вік є базою для формування основ світогляду і представляє широкі можливості для екологічного виховання.
"Природа - це єдина книга,
кожна сторінка, якої повна
глибокого змісту "
И.В.Гете
Екологія як наука з'явилася ще в кінці дев'ятнадцятого століття, проте довгий час вона залишалася чисто біологічної, яка цікавила лише вчених. В даний час через погіршення навколишнього середовища виникла необхідність в підвищенні грамотності кожної людини незалежно від віку та професії. Людство повинно подбати про збереження природного середовища, природної для його проживання і виживання. Мета екологічної освіти - формування людини нового типу з новим екологічним свідомістю, мисленням, здатного усвідомити наслідки своїх дій по відношенню до навколишнього середовища і вміє жити у відносній гармонії з природою. Саме дошкільний вік є базою для формування основ світогляду і представляє широкі можливості для екологічного виховання.
Педагоги діляться на дві команди. Журі оцінює відповіді і підводить підсумки.
1. Який сніг швидше тане, брудний або чистий і чому? (Брудний, тому що сонце до темного припікає сильніше.)
2. Чому у берези молоді листочки клейкі? (Смолисті речовини захищають листя від морозу.)
3. Хто в лісі город скопав? Що на ньому задумав вирощувати - вершки або корінці? (Кабан не ув'язнює, що не сіє, а урожай збирає. Рилом, як плугом оре, п'ятки винюхує, зубами дробить. Все для нього годиться: вершки і корінці, жуки і равлики, м'ясне та рибне.)
4. Ялинка пошматована, як граблями залізними. Осика обідрана - немов монтер на "кішках" лазив. Лунки в землі, ніби хтось на п'ятах крутився. Хто такі мітки залишив? (І задираки і лунки -все це мітки ведмедя. "Знайте всі: я тут живу". Інший ведмідь його знаки побачить і зрозуміє, що місце зайняте.)
5. Чому не можна знищувати мухомори? (Червоний мухомор служить ліками для лосів.)
6. Для чого потрібна трава? (Для краси, як корм тварин, запашні речовини для приготування парфумів, очищає повітря.)
7. Для чого птахам хвіст? (За допомогою хвоста птах керує польотом, як кермом.)
9. У будь комахи вуха на ногах? (У коника.)
10. Скільки ніг у павука? (Вісім.)
11. З чого мурахи будують свої будинки? (З хвойних голок, листя, шматочків кори, гілочок.)
12. Куди взимку пропадають комахи? (Ховаються під кору дерев, під сухе листя, забиваються в щілини будинків, заповзають під землю, впадають в сплячку.)
2. Дискусія "Що ми знаємо про екологію".
1. Що означає термін "Екологія".
Термін "екологія" запроваджено німецьким біологом Е. Геккелем в 1886 році, походить від грецького слова "екойс", "Екус" - будинок, проживання житло і розуміється як наука про середовище проживання, або наука про взаємини організмів і навколишнього середовища.
2 .Проблема екології в світі, країні, місті?
Катастрофічне погіршення екологічної обстановки стоїть в ряду найактуальніших проблем сучасності. В наші дні світ знаходиться на межі екологічної катастрофи, під загрозою майбутнє всього покоління. Спостерігається висока забрудненість повітря, води, грунтів від промисловості, транспорту, енергетики, як в світі, так і в країні і нашому місті.
3. Що ж таке екологічне виховання?
4. Чому на ваш погляд, екологічне виховання необхідно починати з дошкільного віку?
Дошкільний вік - найбільш сприятливий період екологічного виховання. дитина пізнає світ з відкритою душею і серцем. Саме в цьому віці накопичуються яскраві, образні емоційні враження, перші природознавчі уявлення, закладається фундамент правильного ставлення до навколишнього світу і ціннісної орієнтації в ньому. Як писав А. В. Луначарський "маленької дитини можна ліпити, старшого доводиться вже гнути, дорослого ламати". Любов до природи, свідоме, дбайливе і зацікавлене ставлення до неї кожної людини повинні виховуватися з раннього дитинства в сім'ї і дитячому садку.
Мета екологічного виховання: формування людини нового типу з новим екологічним мисленням, здатного усвідомлювати наслідки своїх дій по відношенню до навколишнього середовища і вміє жити у відносній гармонії з природою (Т.М.Бондаренко)
5. Визначте завдання екологічного виховання.
- Виховання любові до рідної природи, здатності сприймати і глибоко відчувати її красу, вміння дбайливо ставитися до рослин і тварин.
- Повідомлення елементарних знань про природу і формування на цій основі конкретних уявлень про явища живої і неживої природи.
- Оволодіння вміннями догляду за рослинами і живими істотами.
Система педагогічної взаємодії - це організоване навчання, спільна діяльність дорослого з дитиною і самостійна діяльність дітей.
6. Роль педагога в екологічному вихованні дошкільника.
Екологічне виховання дошкільнят повинен здійснювати педагог, який сам володіє знаннями в області екології, сам любить природу і піклується про неї. Він підносить комплекс екологічних знань в доступній, цікавій формі на основі принципу розвиваючого навчання і спрямованого на розвиток особистості дитини. Враховує інтерес і вікові особливості.
7. У чому ви бачите причини недбалого, часом безжалісного ставлення до природи; в чому берете провину на себе як вихователь.
Нерозуміння, допитливість і інтерес пізнати, копіювання дітей. Байдужість і неувага до поведінки дітей. Відсутність системи і цілеспрямованості роботи з дітьми та взаємодії з сім'ями вихованців.
8. Назвіть організовані форми навчання та спільну діяльність вихователя і дітей.
- екскурсії (в ліс, парк, луг, водойма і т.д),
- заняття (пізнавальні, комбіновані, комплексні),
- спостереження за тваринами і рослинами, явищами природи, діяльністю людей в природі.
2. Спільна діяльність:
- спостереження в куточку природи, працю в куточку природи,
- цільові прогулянки на природі, походи,
- читання художніх творів про природу (вірші, оповідання, казки), розгляд ілюстрацій в книгах, екологічні казки,
- розглядання картин з життя диких тварин, художників И.И.Левитана, А.К.Саврасова, В. Д. Полєнова, І. І. Шишкіна, К. Ф. Юона і ін.,
- розповіді вихователя про тварин, рослинах, неживої природи. про заповідники, заказниках, пам'ятниках природи тощо,
- робота з моделями,
- бесіди і розмови з дітьми на екологічні теми,
- збір колекцій, насіння, каменів, листя,
- екологічні свята і дозвілля ( "День птахів", "День Землі", "День народження Ліси" і тд),
- досліди, пошукова діяльність в екологічному гуртку або лабораторії юного дослідника,
- марафони, аукціони, акції,
- екологічні тренінги з обговоренням і програванням ситуацій,
- екологічні стежки,
- ігри (рухливі. Дидактичні, театралізовані, музичні, інтелектуальні КВН, "Поле чудес" і "Що, де, коли?",
- різні види образотворчої діяльності на екологічну тематику,
- робота з календарями природи, щоденниками спостереження,
- виготовлення і обігравання макетів (зоопарк, дикі тварини. Домашні тварини, тварини жарких країн) і панно (ліс - наше багатство, де в природі є вода, хто в морі живе).
Критеріями сформованого усвідомленого і активного гуманного ставлення до природи є:
1. Розуміння необхідності дбайливого та дбайливого ставлення до природи.
2. Освоєння норм поведінки в природному оточенні і дотримання їх в практичній діяльності та побуті.
3. Прояв активного ставлення до об'єктів природи (дієвої турботи, вміння оцінити дії інших людей по відношенню до природи).
9. Назвіть дитячих письменників хто писав про природу.
О. С. Пушкін "читання - ось найкраще навчання".
В. Біанкі, М. Пришвін, Е.Сетон-Томпсон, К. Чуковський, С. Маршак, С. Міхалков, А. Барто, Н.Сладков, Л.Толстой, К. Паустовський, Г.Снегірев і ін.
На основі художніх творів формується любов до природи.
"Рибі - вода, птахові - повітря, звірові - ліс, степи, гори. А людині потрібна Батьківщина.
І охороняти природу - значить охороняти Батьківщину ".
М.М.Пришвин.
10. Взаємодія з сім'ями вихованців, форми роботи.
На відношення дітей до природи впливає стать, індивідуальні особливості, місце проживання, професія та освіта батьків. Саме в сім'ї формуються основи духовного і культурного вигляду людини, закладаються його смаки і звички. Батьки роблять з дітьми екскурсії, походи, прогулянки, дивляться телепередачі, читають книги, доглядають за домашніми вихованцями.
Ми з батьками можемо проводити збори, консультації, семінари, Дні відкритих дверей, свята і дозвілля ( "День Землі", "Весняні посиденьки", "День птахів" і ін.), Оформляти екологічні стенди (статті, вірші, прикмети, загадки, словесні ігри для розучування будинку), складання протягом декількох років альбому "Я і природа" (малюнки, фотографії, висловлювання дітей про природу), бесіди з рекомендаціями (створити міні-город на підвіконні, завести домашнього вихованця), спільні з батьками акції, фотовиставки, створення екологічної газети і д.
3. Це цікаво знати.
4. Практична робота.
1. Скласти екологічний плакат про воду. (Вода - джерело життя. Бережіть її.)
2. Скласти план акції "Бережіть первоцвіти".
Акція - це комплексні заходи, в яких задіяні різні методи роботи з дітьми. У природоохоронній акції можуть брати участь співробітники дитячого саду, старші дошкільнята і їх батьки.
3. "Книга скарг природи".
Записати в книгу скарг, що надходитимуть від рослин і тварин. Що необхідно робити, щоб цього не було.
5. Це цікаво знати.
Німецький вчений, лауреат Нобелівської премії (1908) П. Ерліх сформулював п'ять законів охорони природи:
- Не можна жити на Землі і не брати, але брати треба раціонально.
- Все, що є на Землі необхідно для її розвитку і розвитку людини.
- Людина не володар природи: гублячи її, він губить самого себе.
- Охороняючи природу, ми охороняємо чисельність населення Землі.
- Охорона природи - частина боротьби за мир. Природа і війна несумісні.
6. Аукціон ігор і посібників.
Я продаю, ви купуєте,
Що купили застосовуєте.
Купуйте, не соромтеся,
А купивши - не дивуйтеся.
7. Підведення підсумків.
Наша планета Земля
Дуже щедра і багата:
Гори, ліси і поля.
Будинок наш рідний, друзі!
Давайте будемо берегти планету,
Іншої такої на світі немає.
Розвіємо над нею і хмари і дим,
У образу її нікому не дамо.
Берегти будемо птахів, комах, звірів.
Від цього станемо ми тільки добріші.
Прикрасимо всю Землю садами, квітами.
Така планета потрібна нам з вами.
Хочеться вірити, що наші діти, коли виростуть, будуть любити і оберігати все живе.
8. Проект рішення педагогічної ради, його обговорення, доповнення.