264 Демократизація управління школою
У всіх державних документах про школу, наказах і рішеннях Міністерства освіти і науки України особливе місце приділяється питанням демократизації управління школою Відзначається недопущення командно-а адміністративного стилю керівництва, який би пригнічував ініціативу, активність членів колективу, свободу особистості Разом з тим, підкреслюється важливість дисципліни, необхідність поєднання едінонач альності і колегіальності в керівництві школою, роль педагогічної ради, профспілки, батьківського комітету, дитячого самовря еніяня.
Завдання педагогічної науки - знайти оптимальний варіант в управлінні школою, визначити місце директора в системі керівництва, чітко розмежувати його права і обов'язки підлеглих
Звичайно, якщо директор школи буде спиратися тільки на свої права, одноосібно приймати рішення, діяти шляхом окрику і загроз - успіху не буде Головне - це вміла організація, глибоку повагу до колег, ВМІ іння підтримувати будь-яку корисну ініціативу, слухати і-враховувати думку колективу і його представників в зв'язку з цим необхідно розрізняти в керівництві дві лінії. стратегічно перспективну. довготривалу і оперативно-тактичну. конкретно-виконавчої
Стратегічна лінія передбачає прийняття ретельно підготовлених рішень: підбір і розстановка кадрів, планування, вибір профілю освіти і навчального плану, система додаткових платних послуг, вдосконалення ня навчально-виховного процесу та ін. Прийняття подібних управлінських рішень необхідно здійснювати поетапно: вивчити закони, стан справ в школі, порадитися з радою школи, батьківським комітетом, спеці алісти, дитячими організаціями Тільки повна гласність, опора на колектив і розумна вимогливий ність з наданням своєчасної необхідної допомоги забезпечують активність колективу, високу якість навчально-в іховного процесссу.
Інша справа - при здійсненні оперативного, щоденного керівництва, коли рішення необхідно приймати негайно Правда, і тут бувають випадки, коли є час порадитися, подумати Але зустрічається багато справ які вимагають негайного їх вирішення Зрозуміло, що директор не зобов'язаний по кожному питанню бігати за порадою до тим або інших осіб Будь-яке питання він вирішує самостійно, з належним твердістю і е дповідальністістю.
Демократичний стиль керівництва передбачає звітність керівників перед радою школи, колективом, свободу критики, гласність і право на будь-яку постановку питань, пов'язаних з керівництвом школи і стан ном справ у ні.
Виникає питання: вибирати або призначати директора школи?
Практика показує, що вибори директора рідко дають позитивні результати, навіть якщо проходять на конкурсній основі Багато колективи воліють вибору "зручною людини, який би поменше їх турбувала а" Крім того, залежність директора від "виборців" знижує його вимогливість і принциповість Але і цієї форми відкидати можнормі відкідаті нельзя.
У складанні контракту теж є свої складності Якщо контракт укладається одноосібно керівником на його розсуд, то залежність учителя або директора від вищестоящого керівника збільшується Тому складання до онтракту серйозної юридичної підготовки, щоб обидві сторони відчували впевненість і защіщенностьть.
Права і обов'язки керівника, ради школи, вчителів і учнів корисно обговорити на педагогічній раді і зборах колективу
Дуже важливим є питання про Статут школи
Статут - це зведення правил, що визначають структуру і діяльність будь-якої організації Статут залежить від типу цієї організації (армія, партія, навчальний заклад) та вимог суспільства і керівних структур
У всьому світі з найдавніших часів навчальні заклади складали свої Статути, що регламентують роботу цих установ
У Статуті відзначається місце знаходження навчального закладу, його тип, мова навчання, права і обов'язки керівників, вчителів, учнів та батьків, а також структура фінансової та господарської діяльності і чітко регламентується режим дня і порядок управління.