Діагностика читання в учнів початкових класів є частиною комплексного обстеження стану писемного мовлення. Для визначення повноцінної кар-тини стану читання в обстеженні повинні прий-мати участь учитель-логопед, психолог, психіатр (при необхідності). У цьому випадку вдається дослідити всі можливі фактори, які могли вплинути на овла-дення навичкою читання.
Основними завданнями вчителя-логопеда при обстежують-вання є:
1, Своєчасне виявлення труднощів дитини, які долають при читанні.
2. Визначення ступеня тяжкості цих труднощів.
3. Зіставлення труднощів при читанні з рівнем розвитку усного мовлення.
4. Визначення емоційного стану дитини та її ставлення до проблеми.
Для обстеження читання вчитель-логопед підбирає текст відповідно до вікових особливостей.
Якщо дитина, читаючи матеріал, відчуває великі важко-сті, можна запропонувати текст більш легкий і в процесі корекційної роботи поступово ускладнювати мовної матеріал.
При обстеженні навички читання слід звертати увагу на наступні компоненти:
Сформованість кожного з цих компонентів ха-рактерізует повноцінний навик читання. Для відстежено-вання рівня оволодіння навичкою читання учнів на-чільного класів слід реєструвати формування кожного компонента в таблиці 3. Спочатку фахівець заносить в таблицю дані первинного обстеження. На цій основі він може планувати подальшу роботу з дитиною, враховуючи його індивідуальні особеннос-ти. Фіксуючи результати обстеження по чвертях, в подальшому можна легко простежити якість улучше-ня читання у дитини.
Наведемо приклад заповнення таблиці, використовуючи такі умовні позначення (табл. 4):
v - поодинокі помилки;
Порожні клітини позначають, що у дитини не сформований-мировалось дані компоненти.
З таблиці видно, що якість читання школярки за навчальний рік покращився, хоча ще зберігаються оди-нічно помилки, швидкість збільшилася в 2 рази. Несмот-ря на те, що темп читання залишається нижчим за норму, поло-Жительна динаміка все ж спостерігається.
При цьому вчитель-логопед фіксує час виконання завдання і види допущених помилок в таблиці 5. Содер-жание і особливості даних методик докладно изложе-ни в роботах А.Н. Корнєва.
Надалі ця таблиця використовується при ре-єстрації результатів корекційної роботи.