Діагностика проводиться відповідно до вимог освітньої програми, яка містить критерії оцінки трудових навичок у дітей старшого дошкільного віку.
Приклади з досвіду роботи дошкільних освітніх установ:
· Дитині пропонується попрацювати - полити рослини, порихліть їх, прибрати з них пил.
· Дитина приймає мета праці, охоче приймає пропозицію вихователя;
· Дитина погоджується на пропозицію вихователя, але йому необхідна додаткова мотивація ( «Допоможи мені»);
· Дитина не приймає мета праці поза ігрової ситуації ( «Незнайко не знає, як доглядати за рослинами. Хочеш його навчити?»).
Дитині пропонується відібрати два рослини з куточка природи, які потребують поливу, розпушуванні, очищення від пилу, і пояснити, чому він вибрав саме ці рослини
· Самостійний при визначенні предмета праці, виокремлює його особливості (сигнальні ознаки живого об'єкта: земля суха, на листках пил і т. Д.);
· Предмет праці і його особливості, значущі для праці, виділяє за допомогою вихователя;
· Не виділяє предмет праці з його особливостями (навіть за допомогою дорослого).
Дитина повинна відповісти, якими будуть рослини після того, як він забезпечить догляд за ним
· Дитина передбачає результату праці (квіти будуть добре рости після поливу, розпушування);
Дитині пропонується розповісти про послідовність трудових дій і пояснити необхідність такої послідовності. Що стосується труднощі дати дитині набір картинок із зображенням трудових дій з видалення пилу з рослин і запропонувати послідовно їх розкласти
· Дитина самостійно розповідає, пояснює послідовність трудових дій;
· Розкладає картинки в потрібній послідовності і пояснює;
· Не може спланувати послідовність трудових дій.
Запропонувати дитині відібрати необхідне для праці обладнання. Поставити його в ситуацію вибору: разом з необхідними інструментами та обладнанням покласти непотрібні для даного трудового процесу (наприклад, сачок для пересадки риб і т. Д.)
· Самостійно вибирає необхідне обладнання;
· За допомогою невеликої допомоги дорослого вибирає необхідні інструменти;
· Не може виконати завдання.
Дитині пропонується показати, як він буде доглядати за рослинами: правильно поливати рослини, рихлити ґрунт, прибирати пил з різних рослин
· Всі трудові дії виконує досить якісно і самостійно;
· Окремі трудові операції здійснює досить самостійно, але неякісно;
· Якість виконання трудових дій і якість результату низькі.
Результати звести в таблицю 4.
Діагностика трудової діяльності по догляду за рослинами
вимагає особливої уваги - А
Підгрупі дітей пропонується вимити піддонники рослин. Кожен миє 1-2 піддонника. Підсумок: все піддонники чисті. При виконанні завдання вихователь звертає увагу на те, як діти розподілили між собою предмети праці, відібрали необхідне обладнання, виконують трудове дію, дають оцінку якості виконаних трудових дій.
Підгрупі дітей повідомляється, що баночки з-під фарби брудні. Що робити?
Колективна праця передбачає, що кожна дитина виконує певне трудове дію (один миє, другий ополіскує, 3-й витирає, ставить на тацю і т.д.). Розподіляють обов'язки, домовляються між собою діти самі. При виконанні завдання вихователь звертає увагу на вміння поставити колективну мету праці, розподілити роботу між учасниками, розподілити трудове обладнання для кожного учасника спільної праці, організувати робоче місце, працювати в загальному темпі і т. Д.
Результати звести в таблицю 5.