Розвиток пізнавального інтересу
дітей старшого дошкільного віку
Дошкільний вік є унікальним періодом розвитку особистості дитини, так як в цей період формуються уявлення дитини про навколишній світ, відбувається його інтенсивне фізичний і психічний розвиток. Однією з граней його розвитку є формування у дошкільника пізнавальних інтересів.
Пізнавальний інтерес дитини виражається в прагненні пізнати нове, дізнатися незрозуміле про якостях, властивостях предметів і явищ дійсності, в бажанні зрозуміти їх суть, знайти наявні між ними відносини і зв'язку. Між рівнем розвитку пізнавального інтересу і придбанням дитиною знань про навколишній світ існує взаємозв'язок. З одного боку, завдяки пізнавальному інтересу у дитини значно розширюється кругозір, з іншого боку, знання - найважливіший "будівельний матеріал", який є фундаментом розвитку пізнавального інтересу. Міцні знання - основа активності дитини, вони сприяють прояву живого інтересу до дійсності. Під впливом пізнавального інтересу знання дитини стають більш глибокими, яскравими, образними. Процес їх придбання також зазнає суттєвих змін, так як пізнавальний інтерес активізує багато прояви психіки: сприйняття, увагу, пам'ять, уяву. При наявності інтересу сприйняття дитиною предметів, явищ навколишнього світу стає більш повним, точним. Він легше і точніше запам'ятовує цікавий матеріал, швидко і образно його відтворює. Чим ширший кругозір дитини, тим більше розвинений у нього і пізнавальний інтерес, оскільки умовою його виникнення є встановлення зв'язку між наявним досвідом і знову набутими знаннями, знаходження в звичному, добре знайомому предметі, нових сторін, властивостей, відносин. [1,8]
Володіючи величезною спонукальною силою, інтерес змушує дитину активно прагнути до пізнання, шукати способи і засоби задоволення "спраги знань". Про те, що хвилює дошкільника, він часто запитує дорослих, просить їх прочитати, розповісти. У питаннях пізнавального характеру, задаючи які, дитина прагне до отримання нових знань, проявляється його допитливість, допитливість. "Виникнення питання", - пише відомий психолог С. Л. Рубінштейн, - є вірна ознака що починається роботи думки і зароджується розуміння ". В даний час вченими доведено, що немає жодної області дійсності, якої не цікавився б дитина. Протягом дошкільного віку питання змінюються за формою і за змістом.
Вік від 3 до 5 років є сензитивним періодом для розвитку пізнавальної потреби. В цілому дошкільний вік - важливий період в житті людини, так як в ньому закладаються основи майбутньої особистості, формуються передумови фізичного, розумового, морального розвитку дитини. Якщо пізнавальні інтереси не розвиваються, якщо дитина не цікавиться навколишнім життям, життям природи, людей, то він не накопичить яскравих вражень і відомостей, які служать основою подальшого придбання системи знань. [27,54]
Дитина завжди грає, він є істота грає, але сюжетно-рольова гра його має більш значний сенс. Вона точно відповідає її віку та інтересам і включає в себе такі елементи, які ведуть до формування необхідних навичок і вмінь.
Що ж таке пізнавальний інтерес? Для того, щоб відповісти на це питання необхідно спочатку розібратися в понятті «інтерес».
Інтерес, як складне і дуже значуще для людини освіта, має безліч трактувань у своїх психологічних визначеннях і розглядається як:
- виборча спрямованість уваги людини (Н. Добринін, Т. Рибо);
- прояв його розумової та емоційної активності (С.Л. Рубінштейн);
- активатор різноманітних почуттів (Д. Фрейер);
- активне емоційно-пізнавальне ставлення людини до світу (Н. Морозова);
- специфічне ставлення особистості до об'єкта, викликане свідомістю його життєвого значення і емоційною привабливістю (О.Г. Ковальов).
У той же час пізнавальний інтерес, будучи включеним в пізнавальну діяльність, найтіснішим чином пов'язаний з формуванням різноманітних особистісних відносин: вибіркового ставлення до тієї чи іншої галузі науки, пізнавальної діяльності, участі в них, спілкування з співучасниками пізнання. Саме на цій основі - пізнання предметного світу і ставлення до нього, наукових істин - формується світорозуміння, світогляд, світовідчуття, активному, упередженому характеру, яким сприяє пізнавальний інтерес.
Більш того, пізнавальний інтерес, активізуючи всі психічні процеси людини, на високому рівні свого розвитку спонукає особистість до постійного пошуку перетворення дійсності за допомогою діяльності (зміни, ускладнення її цілей, виділення в предметної середовищі актуальних і значних сторін для їх реалізації, відшукання інших необхідних способів, привнесення в них творчого початку). [7,80]
П'ятирічний вік дитини є сензетивні періодом розвитку пізнавального інтересу дошкільника, але також в цьому віці сюжетно рольова гра досягає свого піку. Прагнення відтворити світ відносин дорослих народжує у дитини цього віку потреба в партнерську взаємодію, яка реалізується в більш тривалому спілкуванні з іншими дітьми. У дитини виникає необхідність в ланцюжку ролей (вантажники - водії - продавці-покупці), відповідно рольових дій (вантажники розвантажують привезений водієм товар, продавець уточнює наявність товару, покупці чекають нову продукцію), умінні домовлятися на гру, визначати рольова поведінка згідно поворотам сюжету . Ігрові дії можуть бути узагальнені, схематичні, але знання, набуті в сюжетно-рольових іграх і при підготовці до них, допомагають дитині відтворити світ дорослого. [23,59]
Завдяки пізнавальному інтересу людина виявляється здатний до тривалого вольового зусилля при вирішенні різних розумових або практичних завдань. Пізнавальні інтереси створюють у людини впевненість у своїх силах, спонукають до нового пошуку. У сферу пізнавального інтересу дослідники включають не тільки придбані дітьми знання, а й процес оволодіння ними. Пізнавальний інтерес не споглядальний, а продуктивний. Він активізує психічні процеси особистості, приносить їй глибоке інтелектуальне задоволення, сприяє емоційному підйому, розвитку творчості.
Інтерес виступає як самий енергійний активатор, стимулятор діяльності, реальних предметних, навчальних, творчих дій і життєдіяльності в цілому.
Г.І. Щукіна виділяє наступну структуру пізнавального інтересу:
Пізнавальний інтерес складається з наступних взаємопов'язаних процесів:
• інтелектуальні - логічні дії та операції (аналіз, синтез, узагальнення, порівняння), докази;
• емоційні - переживання успіху, радості пізнання, гордості за свої досягнення, задоволення діяльністю;
• регулятивні - вольові устремління, цілеспрямованість, наполегливість, увагу, прийняття рішень;
• творчі - уяву, передбачення, осяяння, створення нових моделей, образів. [40,62]
Для формування і розвитку пізнавального інтересу необхідно:
• зміцнювати в кожній дитині віру в свої сили, заохочувати його, не послабляти його інтересу недовірою, негативними оцінками;
• розвивати у дітей почуття власної гідності: позиції педагога і дитини є рівними, партнерськими;
• розвивати творчі сили дітей, створювати для цього умови;
• використовувати прийоми, що сприяють виходу рухової енергії.
Пізнавальний інтерес - засіб залучення до навчання, активізації мислення дітей, засіб змушує переживати і захоплено працювати. Для того щоб, «розбудити» пізнавальний інтерес дитини необхідно зробити навчання цікавим. У даній ситуації можна сказати про цікавості в навчанні. Сутністю цікавості є новизна, незвичність, несподіванка, дивина, невідповідність колишнім уявленням. Всі ці особливості цікавості - найсильніший стимул пізнавального інтересу, що загострює емоційно-розумові процеси, що змушує пильніше вдивлятися в предмет, спостерігати, здогадуватися, згадувати, порівнювати, шукати в наявних знаннях пояснення, знаходити вихід із ситуації.
Призначення цікавості при навчанні дітей:
• початковий поштовх до пізнавального інтересу;
• опора для емоційної пам'яті, засіб запам'ятовування;
• своєрідна розрядка напруженої обстановки на занятті, засіб переключення емоцій, уваги, думок;
• засіб підвищення емоційного тонусу для пасивних дітей.
При цікавому навчанні загострюються емоційно-розумові процеси, які змушують пильніше вдивлятися в предмет, спостерігати, здогадуватися, згадувати, порівнювати, шукати, пояснення.
Найважливіше значення пізнавальної інтерес має в дошкільні роки, коли знання стають фундаментальною основою життя.
Пізнавальний інтерес - інтегральне утворення особистості. Він як загальний феномен інтересу має складну структуру, яку складають як окремі психічні процеси (інтелектуальні, емоційні, регулятивні), так і об'єктивні і суб'єктивні зв'язку людини зі світом, виражені у відносинах.
Таким чином, «пізнавальний інтерес в найзагальнішому визначенні можна назвати виборчою діяльністю людини на пізнання предметів, явищ, подій навколишнього світу, активізує психічні процеси, діяльність людини, його пізнавальні можливості».
Особливістю пізнавального інтересу є його здатність збагачувати і активізувати процес не тільки пізнавальної, але і будь-якої діяльності людини, оскільки пізнавальне початок є в кожній з них. Важливою особливістю пізнавального інтересу є також і те, що центром його буває така пізнавальна завдання, яке вимагає від людини активної, пошукової або творчої роботи, а не елементарної орієнтування на новизну і несподіваність.
Список використаної літератури
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Конспект заняття по пізнавальному розвитку для дітей старшого дошкільного віку по темі: "З історії російських пряників"
В ході заняття дітей знайомлять з традицією виготовлення друкованих пряників на Русі, з їх різноманітністю (фігурні, штучні, міські, почесні; пряникові пряники), з традиціями використання пряників.
Корекція і розвиток у дітей старшого дошкільного віку пізнавальної сфери особистості, просторової орієнтації, основних сенсорних еталонів за допомогою ігрової діяльності.
Матеріал містить досвід роботи по корекції і розвитку пізнавальної сфери особистості, основних сенсорних еталонів, просторової орієнтації за допомогою ігрової діяльності у дітей старшого дошкільного.
Розвиток пізнавального інтересу старшого дошкільного віку як умова готовності до навчання в школі.
Заняття по пізнавально-мовному розвитку для дітей старшого дошкільного віку «Подорож в історію жител людей»
Захоплююче заняття для розвитку мови в старшій логопедичній групі (при вивченні теми "Дім"), а також можна використовув при ФЦКМ.
Освітня діяльність по пізнавально-мовному розвитку з дітьми старшого дошкільного віку. Тема: «Тваринний світ».
Освітня діяльність по пізнавально-мовному розвитку з дітьми старшого дошкільного віку.