Реалізація системно - діяльнісного підходу для дітей старшого віку по темі: «Таємниця різнокольорових цукерок».
· Актуальність теми або мотивація.
Проходячи повз вітрини з яскравими упаковками цукерок, діти часто просять у дорослих купити їм ці солодощі. А дорослі, купуючи такі цукерки, часто не замислюються про те, яку користь або шкоду вони можуть принести їх чадам. Виробники цукерок використовують харчові барвники. Яку таємницю вони несуть в собі? Що приховує яскрава глазурована оболонка? Чи можна такі цукерки вживати в їжу дітям?
познайомитися з властивостями речовин, що входять до складу цукерок, дізнатися, чому деякі цукерки залишають на снігу різнокольорові плями.
Знайти оригінальне застосування цукерковим фантикам.
1. Виділяти різні види фарби (в тому числі фарби, використовувані для фарбування харчових продуктів).
2. Вивчати властивості харчових барвників досвідченим шляхом (чи може фарбувати сніг, воду, мокру серветку, мова.)
3. Шукати інформацію про фарбах, використовуваних для харчових продуктів (за допомогою дорослих).
4. Дізнаватися про вплив харчових барвників на здоров'я людини.
5. Підготувати показ розроблених моделей, виробів, аксесуарів, прикрашених фантиками.
6. Виховувати бережливе ставлення до викидними матеріалами.
Взимку на ділянці дитячого саду діти старшої групи виявили на снігу таємничі плями рожевого. оранжевого, зеленого, жовтого, коричневого кольорів. Хтось розсипав тут цукерки «ММ's». Чому від цукерок на снігу залишилися різнокольорові плями? Діти припустили, що в ці цукерки додали якусь фарбу, яка і зробила сніг різнобарвним.
Після повернення з прогулянки діти ще раз обговорили знахідку і прийняли спільне рішення дізнатися, для чого в цукерках «ММ's» використовується фарба, що це за фарба і робить вона вплив на здоров'я людини.
В ході обговорення діти прийшли до висновку, що необхідно:
1. провести ряд дослідів з цукерками, прокритимі кольоровою глазур'ю
2. Визначити інформацію про харчові фарбах) звернутися за допомогою до батьків, щоб прочитати про ці фарбах в енциклопедіях, книгах, інтернет джерелах.
Використання педагогічних технологій:
3. Здоров'я зберігаючі.
6. Інформаційно - комунікативні.
7. Особистісно орієнтовані.
-Привіт, хлопці! Я пропоную вам відгадати загадку:
Різні ношу одягу,
Але всередині я, як і раніше,
І сгущена, мармеладна.
І з родзинками, і з горішком,
Разом з кремом, упереміш ...
У всьому світі знають діти
Немає смачніше мене на світі!
Відразу в рот мене кладіть!
Тут вже точно немає секрету.
-Правильно! А ви любите цукерки? Чим вони вам подобаються?
-Ой, хто-то до нас поспішає!
-Цукерки! Цукерки! Я теж люблю цукерками поласувати. Сьогодні я, як зазвичай, купив в магазині багато - багато різних цукерок! Я їх їв, їв і раптом у мене вся шкіра засвербіла. Напевно, це якась смертельна хвороба. Здається, моя мама називала її страшним словом "Алергія". Та ще живіт, знаєте, як розболівся! Ой-ой-ой, мій бідний животик! Вмираю!
-Спокій тільки спокій! Зараз, дорогий Карлсон, ми тобі допоможемо. Але спочатку скажи-ка, що за цукерки ти їв?
-Так ось вони, в кульочки!
-Так, так начебто звичайні цукерки, може, серед них є шкідливі, які викликають алергію? Хлопці, допоможіть розібратися, які цукерки тут шкідливі, від яких може бути ця страшна хвороба "алергія" (розбирають, розглядають, відповідають)
-Хлопці, як ви думаєте, чому ці цукерки такі яскраві і барвисті? (Відповіді)
-Давайте проведемо експерименти і подивимося, чому вони такі різнокольорові.
Підходимо до столу, де стоять склянки з водою, снігом, мокрим серветками:
1. Група дітей з 2-3 чоловік опускають по 3 цукерки в воду.
2. Група з 2-3 чоловік опускають 3 цукерки в сніг.
3. Група з 2-3 чоловік кладуть 3 цукерки на мокру серветку.
4. Група з 2-3 чоловік розсмоктують по 3 цукерки в роті.
Розглядаємо, робимо висновок. Фарбування відбувається всюди, але з різною інтенсивність. У цукерках використані барвники. (Показати харчові барвники)
-А для чого цукерки фарбують?
(Відповіді дітей. Без фарби цукерки непримітні. Фарбують для залучення покупців.)
Вихователь з дітьми фіксує результати дослідів:
2. Замальовка побаченого
-Хлопці, вам стало зрозуміло від яких цукерок у Карлсона алергія? Підкажіть йому (діти пояснюють)
-Так, тепер я буду знати. Але я такий ласун, так люблю солодощі.
-А чи можна замінити цукерки, чимось іншим солодким, але корисним?
-Вірно, набагато смачніше і корисніше будуть фрукти, сухофрукти, мед, горіхи. Так само можна приготувати цукерки самим.
(Розповідь Лізи) Робимо з дітьми колаж шкідливих і корисних солодощів.
-Ой, а живіт то, у мене все одно болить!
- Соня, розкажи-но нашому гостеві вірш, порадуй його!
-Здається мій животик поправився, ви мене врятували! Хай живуть діти -самі розумні і допитливі діти в світі! Тепер вже я не буду їсти так багато шкідливих цукерок! Я навіть вірш придумав!
Цукерки - це не їжа,
Від них не будеш ситий.
Хто занадто багато їсть цукерок,
Той ходить без зубів.
І руки липкі від них,
Тому не їж цукерок,
Віддай їх краще мені!
-Ай-яй-яй, Карлсон! Ти невиправний ласун.
(З кишені героя випадають фантики)
-Карлсон, навіщо ти сміття? Так це ж цукеркові фантики! Давайте діти пограємо з ними. Я вас всіх перетворюю в фантики!
Ми фантики паперові,
Цукерки в нас сиділи,
Цукерки дружно з'їли.
(Діти сидять на корточках в колі, в руках фантики, імітують поїдання цукерок)
Вітер раптом набіг
І фантики підняв.
І на землю тихо сіли.
Ми всі фантики візьмемо
І в коробку віднесемо!
(Встають і кружляючи махають руками. Бігають врозтіч, підкидають фантики високо вгору і збирають)
-Які фантики ви бачили, що на них намальовано?
-Цукерки Карлсон з'їв, а ми після новорічних свят набрали багато фантиків і вирішили їх використовувати! Помилуйся які гарні речі ми зробили з цукеркових фантиків. Зараз ми продемонструємо "фантикову дефіле".
(Під музику діти показують зроблене)
-Ви великі молодці! Ви змогли не тільки поласувати солодощами, а й використовувати обгортки для винаходу прикрас! Тепер і ми задоволені, і сміття менше. Прощайте, друзі, до нових зустрічей!
Реалізація системно - діяльнісного підходу для дітей старшого віку по темі: «Таємниця різнокольорових цукерок».
- Актуальність теми або мотивація.
Проходячи повз вітрини з яскравими упаковками цукерок, діти часто просять у дорослих купити їм ці солодощі. А дорослі, купуючи такі цукерки, часто не замислюються про те, яку користь або шкоду вони можуть принести їх чадам. Виробники цукерок використовують харчові барвники. Яку таємницю вони несуть в собі? Що приховує яскрава глазурована оболонка? Чи можна такі цукерки вживати в їжу дітям?
познайомитися з властивостями речовин, що входять до складу цукерок, дізнатися, чому деякі цукерки залишають на снігу різнокольорові плями.
Знайти оригінальне застосування цукерковим фантикам.
- завдання:
- Виділяти різні види фарби (в тому числі фарби, використовувані для фарбування харчових продуктів).
- Вивчати властивості харчових барвників досвідченим шляхом (чи може фарбувати сніг, воду, мокру серветку, мова.)
- Шукати інформацію про фарбах, використовуваних для харчових продуктів (за допомогою дорослих).
- Дізнаватися про вплив харчових барвників на здоров'я людини.
- Підготувати показ розроблених моделей, виробів, аксесуарів, прикрашених фантиками.
- Виховувати бережливе ставлення до викидними матеріалами.
Взимку на ділянці дитячого саду діти старшої групи виявили на снігу таємничі плями рожевого. оранжевого, зеленого, жовтого, коричневого кольорів. Хтось розсипав тут цукерки «ММ's». Чому від цукерок на снігу залишилися різнокольорові плями? Діти припустили, що в ці цукерки додали якусь фарбу, яка і зробила сніг різнобарвним.
Після повернення з прогулянки діти ще раз обговорили знахідку і прийняли спільне рішення дізнатися, для чого в цукерках «ММ's» використовується фарба, що це за фарба і робить вона вплив на здоров'я людини.
В ході обговорення діти прийшли до висновку, що необхідно:
- провести ряд дослідів з цукерками, прокритимі кольоровою глазур'ю
- знайти інформацію про харчові фарбах) звернутися за допомогою до батьків, щоб прочитати про ці фарбах в енциклопедіях, книгах, інтернет джерелах.
Використання педагогічних технологій:
- Здоров'я зберігаючі.
- Дослідницькі.
- Ігрові.
- Інформаційно - комунікативні.
- Особистісно орієнтовані.
- Хід роботи:
-Привіт, хлопці! Я пропоную вам відгадати загадку:
Різні ношу одягу,
Але всередині я, як і раніше,
І сгущена, мармеладна.
І з родзинками, і з горішком,
Разом з кремом, упереміш ...
У всьому світі знають діти
Немає смачніше мене на світі!
Відразу в рот мене кладіть!
-Правильно! А ви любите цукерки? Чим вони вам подобаються?
-Ой, хто-то до нас поспішає!
-Цукерки! Цукерки! Я теж люблю цукерками поласувати. Сьогодні я, як зазвичай, купив в магазині багато - багато різних цукерок! Я їх їв, їв і раптом у мене вся шкіра засвербіла. Напевно, це якась смертельна хвороба. Здається, моя мама називала її страшним словом "Алергія". Та ще живіт, знаєте, як розболівся! Ой-ой-ой, мій бідний животик! Вмираю!
-Спокій тільки спокій! Зараз, дорогий Карлсон, ми тобі допоможемо. Але спочатку скажи-ка, що за цукерки ти їв?
-Так ось вони, в кульочки!
-Так, так начебто звичайні цукерки, може, серед них є шкідливі, які викликають алергію? Хлопці, допоможіть розібратися, які цукерки тут шкідливі, від яких може бути ця страшна хвороба "алергія" (розбирають, розглядають, відповідають)
-Хлопці, як ви думаєте, чому ці цукерки такі яскраві і барвисті? (Відповіді)
-Давайте проведемо експерименти і подивимося, чому вони такі різнокольорові.
Підходимо до столу, де стоять склянки з водою, снігом, мокрим серветками:
- Група дітей з 2-3 чоловік опускають по 3 цукерки в воду.
- Група з 2-3 чоловік опускають 3 цукерки в сніг.
- Група з 2-3 чоловік кладуть 3 цукерки на мокру серветку.
- Група з 2-3 чоловік розсмоктують по 3 цукерки в роті.
Розглядаємо, робимо висновок. Фарбування відбувається всюди, але з різною інтенсивність. У цукерках використані барвники. (Показати харчові барвники)
-А для чого цукерки фарбують?
(Відповіді дітей. Без фарби цукерки непримітні. Фарбують для залучення покупців.)
Вихователь з дітьми фіксує результати дослідів:
-Хлопці, вам стало зрозуміло від яких цукерок у Карлсона алергія? Підкажіть йому (діти пояснюють)
-Так, тепер я буду знати. Але я такий ласун, так люблю солодощі.
-А чи можна замінити цукерки, чимось іншим солодким, але корисним?
-Вірно, набагато смачніше і корисніше будуть фрукти, сухофрукти, мед, горіхи. Так само можна приготувати цукерки самим.
(Розповідь Лізи) Робимо з дітьми колаж шкідливих і корисних солодощів.
-Ой, а живіт то, у мене все одно болить!
- Соня, розкажи-но нашому гостеві вірш, порадуй його!
-Здається мій животик поправився, ви мене врятували! Хай живуть діти -самі розумні і допитливі діти в світі! Тепер вже я не буду їсти так багато шкідливих цукерок! Я навіть вірш придумав!
Цукерки - це не їжа,
Від них не будеш ситий.
Хто занадто багато їсть цукерок,
Той ходить без зубів.
І руки липкі від них,
Тому не їж цукерок,
Віддай їх краще мені!
-Ай-яй-яй, Карлсон! Ти невиправний ласун.
(З кишені героя випадають фантики)
-Карлсон, навіщо ти сміття? Так це ж цукеркові фантики! Давайте діти пограємо з ними. Я вас всіх перетворюю в фантики!
Ми фантики паперові,
Цукерки в нас сиділи,
Цукерки дружно з'їли.
(Діти сидять на корточках в колі, в руках фантики, імітують поїдання цукерок)
Вітер раптом набіг
І фантики підняв.
І на землю тихо сіли.
Ми всі фантики візьмемо
І в коробку віднесемо!
(Встають і кружляючи махають руками. Бігають врозтіч, підкидають фантики високо вгору і збирають)
-Які фантики ви бачили, що на них намальовано?
-Цукерки Карлсон з'їв, а ми після новорічних свят набрали багато фантиків і вирішили їх використовувати! Помилуйся які гарні речі ми зробили з цукеркових фантиків. Зараз ми продемонструємо "фантикову дефіле".
(Під музику діти показують зроблене)
-Ви великі молодці! Ви змогли не тільки поласувати солодощами, а й використовувати обгортки для винаходу прикрас! Тепер і ми задоволені, і сміття менше. Прощайте, друзі, до нових зустрічей!
Мета: Підвищувати інтерес дітей до традицій російського народу.
Методична розробка інтерактивної гри-презентації з розвитку мовлення з використанням прийомів формування дивергентного мислення "Подорож по країні осінніх фантазій"
Методична розробка гри-презентації з розвитку мовлення з використанням прийомів формування дивергентного мислення "Подорож по країні осінніх фантазій" виконана у формі інтерактивної пре.
Методична розробка для вчителів-логопедів за темою: «Розвиток мислення, уваги і ФВ на заняттях з грамоті» (узагальнююче випускне заняття) з дітьми підготовчого дошкільного віку.
МЕТА: розвиток мислення, пам'яті, довільної уваги дітей на основі навчання грамоті.
Методична розробка організована освітня діяльність по мовному розвитку "ПОДОРОЖ За казці"
Подорож по казці.
Методична розробка відкритої освітньої діяльності по дитячому дизайну з використанням здоров'язберігаючих технологій, технології ігрового навчання, особистісно-орієнтованих технологій за темою «Запрошення на день народження»
Розвиток творчої активності дітей в різних видах діяльності - грі, спілкуванні, пізнавально-дослідницької, комунікативної, конструюванні.
Методична розробка. Конспект інтегрованого заняття з експериментування з борошном, ліплення з солоного тіста «Різнобарвні рибки» (вік дітей 3-4 роки) Підготувала вихователь Світлана Юріївна Стома
Діти постійно відкривають для себе новий світ: експериментують, роблять різні досліди з водою, снігом, пластиліном, глиною. Але особливо захоплюючі досліди можна проводити з борошном. Просто.
Методична розробка для вихователів «Рекомендації по складанню робочої програми педагога ДНЗ по ФГОС ДО».
На допомогу вихователям.