Якості і динаміка почуттів.
Перебіг почуттів характеризується динамікою, фазового. Перш за все, це виступає в напрузі і змінювали його вирішенні. Напруга може наростати в залежності від змін у зовнішніх обставинах. Залежно від змісту діяльності та обставин, при яких вона відбувається, від індивідуальних особливостей особистості напруга може переживати як активний стан, тонізуючий діяльність, а може виступати в скутості дій, думок, вчинків людини.
Слідом за напругою настає дозвіл, пережите людиною як полегшення, умиротворення або повна знесиленого.
Настрій - це найпоширеніше емоційний стан, що характеризується слабкою інтенсивністю, значною тривалістю, неясністю і "безотчетностью" переживань.
Умовним є виділення почуттів як особливого підкласу емоційних процесів. Підставою для їх виділення служить їх чітко виражений предметний характер, що виникає в результаті специфічного узагальнення емоцій, що зв'язується з поданням або ідеєю про деякий об'єкт - конкретному або узагальненому
Будь-які якісно різноманітні почуття і емоції (любов, гнів, страх, жалість, ласка, ненависть та ін.) Можуть розглядатися як позитивні, негативні або невизначені (орієнтовні). Якщо потреба задовольняється або є надія на її задоволення, то виникають позитивні емоційні переживання. Якщо що-небудь перешкоджає задоволенню потреб або усвідомлюється неможливість її задоволення, то складається негативне емоційне ставлення до перешкоджає факторів.
Емоційна система має десятьма типами волі, які не властивими системі спонукань.
Перш за все, це свобода в часі: не існує основного ритму або циклу, як у спонукань.
Емоції мають свободу інтенсивності, тоді як спонукання характеризуються підвищенням інтенсивності доти, поки вони не будуть задоволені.
Емоція має значну свободу щільності, з якою вона діє (щільність емоції - продукт її інтенсивності і тривалості).
Свобода емоційної системи така, що емоція може виникати через "ймовірності події". Завдяки цьому емоція гарантує передбачення, що є центральним процесом при навчанні. Наприклад, емоція страху змушує уникати вогню дитини, який колись обпалювали. Емоція може також передбачати сприятливі події.
Емоційна система має волю об'єкта. Хоча емоції, що збуджуються потягами, мають обмежений набір об'єктів, які можуть ці потяги задовольнити, з'єднання емоцій з об'єктами через знання надзвичайно розширює набір об'єктів позитивних і негативних емоцій.
Емоція може бути пов'язана з конкретним видом досвіду-мисленням, відчуттям (сенсорикой), дією і т. Д.
Емоції вільні для комбінації з іншими емоціями і для їх модуляції і придушення.
Існує велика свобода. У способі збудження і угашения емоцій, як правило, більшість людей намагаються зробити максимальними позитивні емоції і мінімальними - негативні, але навіть різні аспекти однієї і тієї ж діяльності можуть викликати пли гасити і негативні і позитивні емоції.
Емоції відносно вільні в можливості заміщення об'єктів прихильності. (Саме трансформація емоцій, а не потягів, зв'язується з фрейдовским поняттям сублімації.)
Емоції мають величезну свободою з точки зору цільової орієнтації або можливих альтернатив реакцій.
Невизначена (орієнтовний) емоційне переживання виникає в новій, незнайомій ситуації, при відсутності досвіду в стосунках з новим навколишнім світом або при знайомстві з предметами діяльності. Цей стан не є тривалим, стійким. Воно знімається при зміні ситуації. При стійкості об'єктів впливу і при знятті орієнтовних реакцій невизначений стан переходить в позитивну або негативну емоцію або почуття.
Слід наголосити ще одне специфічне властивість емоцій і почуттів - їх полярність. Полярність - це подвійне (або амбівалентне) емоційне ставлення, єдність суперечливих почуттів (радість-смуток, любов-ненависть, чарівність - відраза).
Проблему тимчасового розвитку емоційних процесів вперше поставив і розглянув В. Вундт. Він вважав, що це розвиток полягає як в кількісному, так і в якісному зміні емоційного переживання. У вченні Вундта чітко позначено ще одне положення, що стосується динаміки емоційних процесів- положення про злиття, з'єднання, сумації окремих емоцій у більш складні емоційні освіти. Для багатьох теорій можливість з'єднання емоцій служить найважливішим принципом, що пояснює виникнення складних емоцій з простіших.
У виявленні та описі конкретних закономірностей породження одних емоцій іншими найбільше було зроблено Б. Спінози. Наведений їм матеріал показує, що емоційні відносини, що розвиваються при різних обставинах з деякої вихідної емоції, в окремих випадках можуть бути дуже складні і різноманітні. Так, суб'єкт, охоплений любов'ю, співпереживає почуттям того, кого він любить. Внаслідок такого співпереживання любов може поширитися на іншу особу: того, хто завдає предмет нашої любові задоволення, ми будемо теж любити, а того, хто заподіює йому незадоволення, ми будемо ненавидіти. Один із наслідків любові полягає в тому, що вона породжує бажання взаємності, яке, будучи незадоволеним, викликає невдоволення. Якщо людина при цьому вважає, що його не люблять не з його вини, то він буде охоплений почуттям приниженості, якщо ж він так не думає, він буде відчувати ненависть до того, кого він вважає причиною одержуваного від нерозділеного кохання незадоволення.
Такою причиною може бути сам об'єкт любові або, наприклад, той, кого він любить. В останньому випадку виникає особливий вид ненавісті- ревнощі.
Емоційний процес включає три основних компоненти:
Перший - це емоційне збудження, що визначає мобілізаційні зрушення в організмі, наростає швидкість і інтенсивність протікання психічних, моторних, вегетативних процесів. В окремих випадках збудливість може, навпаки, зменшитися.
Другий компонент - емоційний знак: позитивне почуття виникає тоді, коли подія оцінюється як позитивне, негативне - коли воно оцінюється як негативний. Позитивне почуття спонукає дії підтримки позитивного події, негативне - спонукає дії, спрямовані на усунення контакту з негативною подією.
Третій компонент - ступінь контролю почуттів (від повної орієнтації і контролю за почуттями до повної дезорієнтацію та безконтрольності).
Особливості динаміки почуттів обумовлені об'єктивно і суб'єктивно. До об'єктивних причин належать загальні умови виникнення та існування психічного; їх розкривають характеристики об'єкта, суб'єкта і їх взаємодії.
До суб'єктивних причин у власному, вузькому сенсі слова відноситься все, що стосується внутрішнього світу суб'єкта відображення: його темперамент, пам'ять, характер, здібності і спрямованість, попередні враження.
Форми переживання почуттів
Виділяють наступні форми переживання почуттів: чуттєвий тон, емоційний стан, настрій, пристрасть, стрес, афект.
Чуттєвий тон - емоційне забарвлення відчуття, сприйняття, мислення, мовлення і т.п. У деяких випадках емоційне забарвлення сприйняття виявляється вродженою. Наприклад, деякі запахи, біль відрізняються ясно вираженим неприємним чуттєвим тоном. Але в більшості своїй чуттєвий тон соціальний, тобто є наслідком минулого досвіду (приємний співрозмовник, ніжна листя і т.п.).
Емоціональноесостояніе - безпосереднє переживання якого-небудь почуття, наприклад насолоду від гарної музики. Ці стани можуть бути стеническими або астеническими, корисними або негативно впливають на людину.
Пристрасть - стійке і тривале прояв емоцій, які є домінуючим мотивом діяльності. Пристрасть може бути позитивною або негативною. Позитивною можна назвати пристрасть до навчання, професійного вдосконалення, що забезпечує розквіт, розвиток особистості. Пристрасність в роботі - важливе емоційне якість вчителя. Негативні пристрасті - алкоголь, наркотики, гроші, речі. При наявності такого роду пристрастей людина втрачає моральне обличчя, стає рабом своїх прагнень.
Стрес - психічний стан, викликаний екстремальними для даної особистості умовами. Стрес має ряд проявів: фізіологічні (зміна пульсу, забарвлення шкірних покривів, потовиділення, напруга м'язів) і психічні (зміна емоційно-моторної і емоційно-сенсорної стійкості, уваги, пам'яті, мислення, поява імпульсивних дій і т.п.). В даний час суспільство проявляє підвищений інтерес до стресових станів людей. Це визначається широким розповсюдженням професій, пов'язаних з високою психічною напруженістю.
Афект - стрімко і бурхливо протікає емоція вибухового властивості, щодо короткочасна. Афект має яскраво виражені зовнішні ознаки: підвищену рухову активність або, навпаки, атрофію рухів ( «остовпів» від радості). Афект охоплює людини внаслідок ослаблення контролю свідомості над протіканням емоцій (гнів, лють, страх і т.п.).
Почуття і особистість.
Почуття як відображення відносин людини до об'єкта його стійких потреб.
Почуття людини не тільки є невід'ємною частиною його особистості (оскільки будь-яке переживання завжди носить особистісний характер), але і самі мають значення для становлення його особистості, для придбання ним відомих якостей і рис.
Людина пізнає свої можливості в розумової діяльності, в роботі пам'яті, в польоті фантазії на основі тих актів і операцій, які він систематично здійснює в сфері мислення, пам'яті та уяви. Завдяки такій діяльності він переконується в тому, на що він здатний, в якій мірі йому притаманні ті чи інші якості розуму, пам'яті і т. Д. Але процес самопізнання відбувається і на основі переживання людиною ряду різних почуттів. Що може відкрити людина в собі самому завдяки переживання тих чи інших почуттів?
Переживання почуття часто виникає як мимовільна емоційна реакція людини на ту чи іншу подію, подія. Самої людини може здивувати емоційна сила виробленого на нього враження, характер яке проявилося у нього емоційного відгуку, тривалість виник переживання. Так, його може неприємно здивувати, що замість співчуття до невдач людини він пережив стан зловтіхи, замість доброзичливості - ревнощі, замість обурення при хуліганський вчинок - страх. Людина несподівано виявив в собі такі сторони своєї натури, які він не сприймає. І може виявитися, що замість страху, який, як він вважав, у нього з'явиться в подібній ситуації, у людини виникає стан мобилизованности і готовності до відсічі, замість байдужості він пережив теплоту хвилювання за іншу людину. Так він відкрив в собі якісь нові сторони, про які не відав сам.
Гостре переживання тих чи інших явищ у сфері моральності, яскраве почуття любові, яке в ньому прокинулося, не тільки відкриває йому в світі нові хвилюючі його цінності, але і виявляє щось нове для нього в самому собі.
Випробувані переживання - щаслива або нещаслива любов, (пережите велике горе - змінюють в якійсь мірі самої людини, роблять його дорослішим, тому що в життєвому досвіді з'явилися нові віхи, які змінюють його ставлення до деяких речей, до уявленням про щастя, про своє майбутньому.
На основі випробуваних переживань і змін життєвого досвіду людина починає по-іншому усвідомлювати себе. А це тягне за собою і деякі зрушення в його самосвідомості. Так, на основі виникнення та сталого наявності почуттів, які людина вважає цінними і бажаними, у нього змінюється самооцінка і самоповагу, - вони робляться вище. З цим пов'язані зміни в його самопочутті, в його самосвідомості.
Несподіване і сильне переживання таких почуттів, які людина не сприймає і відкидає, народжує в ньому внутрішній конфлікт. І якщо небажані почуття досить стійко володіють нею, то це призводить не тільки до зниження самооцінки, а й до прагнення звільнитися від вантажу таких переживань і пов'язаних з ним властивостей особистості. Така потреба тягне за собою активізацію процесу саморегулювання почуттів.