В умовах модернізації та оптимізації російської освіти, а також впровадження подушного фінансування в останні роки виникла конкуренція не тільки за бюджетні, а й людські ресурси, що загострює конкуренцію, "битву" як за учня, так і за вчителя. Управління людськими ресурсами - це процес, спрямований в першу чергу, на розвиток особистісного потенціалу, на розкриття внутрішніх, якщо хочете природних здібностей і можливостей кожної людини, в його трудовій діяльності. А, як відомо, трудова активність людини, його ставлення до праці є вищою життєвою потребою. І якщо сучасному суспільству потрібні яскраві особистості, то перш за все - це талановиті вчителі. Аксіома: сірість породжує сірість. Вогонь запалює вогонь. Ось чому поняття "професійна компетентність педагога", "професіоналізм" і "педагогічна майстерність" як ніколи актуальні.
Як уберегти педагога від професійного животіння, як запобігти виникнення застою в педагогічному колективі, як утримати фахівців в освітній установі?
Ці питання я думаю хвилюють всіх.
Склад і професійну характеристику інженерно - педагогічного колективу професійного ліцею можна побачити на слайді (Додаток 1).
Ліцей працює в єдиному методичному напрямку над темою "Взаємозв'язок професіоналізму педагогів і освітніх досягнень учнів", яка ділиться на певні етапи. В кінці кожного проводяться наукові та практико - орієнтовані семінари з обов'язковою участю всього колективу у вигляді конференцій, круглих столів, творчих звітів.
Кожна методична комісія в рамках заявленої теми вибирає свій напрямок роботи. Наприклад, методична комісія під керівництвом Захарової І.О. вирішує проблему формування навчально-дослідницької освітнього середовища в учнівському колективі з подальшим використанням результатів під час проходження виробничої практики.
Не секрет, що для багатьох педагогів дуже важливий кар'єрний ріст. Розрізняють два види кар'єри.
"Вертикальна кар'єра" - це рух по службових сходах, тобто зміна функціональних обов'язків. Але це як ви розумієте обмежена.
"Горизонтальна кар'єра" - зростання професійної компетентності фахівця на своєму робочому місці, тобто залишаючись на посаді педагога, він має право вдосконалювати якість своєї роботи практично нескінченно. Сьогодні "горизонтальна кар'єра" - це головний ресурс зростання якості освітнього процесу, тому дуже важливо використовувати всі можливості для її забезпечення.
Одним з важливих чинників зростання професіоналізму є самоосвіта. Викладачі вибирають різні форми, наприклад, участь в семінарах, курси підвищення кваліфікації, дистанційні курси.
Традиційно проводимо професійні конкурси.
За останні п'ять років двічі брали участь у фіналі крайового конкурсу "Учитель року".
Для отримання високих результатів професійної діяльності педагогів здійснюється методичний супровід через- консультації методиста училища,
- провідних фахівців міського методичного кабінету комітету з питань освіти м Березники,
- головних методистів факультету професійної освіти інституту підвищення кваліфікації.
Організовано проблемно - творчі групи, що відображають індивідуальний підхід до проектування методичної роботи кожного вчителя. Наприклад, дослідницька діяльність учнів, школа педагогічної майстерності, робота над електронними посібниками.
Результатом роботи творчих майстерень є методичні та дидактичні розробки, щорічно подаються на крайової конкурс.
В цьому році представлені два види робіт: електронний посібник і робочий зошит.
Для реалізації національного проекту Освіти в рамках інформатизації та впровадження інформаційних технологій в освітній процес понад 70% колективу пройшли курсову підготовку з інформаційної грамотності. Цим обумовлена велика кількість посібників представлених на конкурс в електронному вигляді.
Мотивом для створення посібників служать наступні фактори:- Вузька спрямованість деяких професій (апаратник у виробництві титану та рідкісних металів).
- Відсутність сучасних дидактичних матеріалів і наочних посібників за даними професіями.
- За допомогою використовуваних зорових образів забезпечується створення глибокого враження, що істотно збільшує запам'ятовуваність матеріалу.
- Розвиток мислення учнів;
- Більш міцне засвоєння теоретичних положень,
- Придбання практичних умінь і навичок рішень не тільки типових, а й розвивають творчі завдань,
- Здійснення послідовного контролю якості знань учнів.
Педагогічний колектив - це складний, поліструктурності об'єкт управління, оскільки педагоги відрізняються за віком, освітою, стажем, за рівнем педагогічної майстерності. У будь-якому колективі немає і не може бути двох однаково підготовлених в теоретичному і методичному відношенні викладачів.
Використовуючи знання класифікації педагогів по мотивації педагогічної діяльності, ми під керівництвом директора розробили свою систему стимулювання.
Зодчий будує храми і палаци, композитор створює музичні твори, художник живописні полотна, драматург - шедеври для театру. А вчитель, якщо він не урокодавця, а творець створює урок як твір педагогічної майстерності.
Я нам всім бажаю, як можна більше таких творців.