Ольга Ігорівна Тамахіна
Формування навичок саморегуляції у дошкільнят з порушенням активності та уваги
Фахівці, що працюють з дітьми дошкільного віку. звичайно, погодяться зі мною, що в умовах сучасного світу з величезними інформаційними потоками. обрушилися на наших дітей, більшості з них властиві порушення уваги і активності. У процесі розвитку, виховання і навчання дошкільнята отримують величезну кількість інформації. яку їм необхідно засвоїти, і відповідно важливим для цього є формування навичок саморегуляції. яка визначається як процес управління власними психологічними і фізіологічними станами і також вчинками. У дитини здатність керувати власним станом починає формуватися в дошкільному віці з придбання навичок психічної саморегуляції в сфері сенсорно-перцептивних і рухових процесів. У дітей з порушенням уваги і активності формування навичок саморегуляції ускладнене наступними характерними проявами:
1) нездатність зберігати увагу. дитина не може виконати завдання до кінця, не зібраний при його виконанні;
2) зниження виборчого уваги. нездатність надовго зосередитися на предметі;
3) часті забування того, що потрібно зробити;
4) підвищена відволікання, підвищена збудливість. діти метушливі, непосидючі, часто переключаються з одного заняття на інше;
5) ще більше зниження уваги в незвичних ситуаціях, коли необхідно діяти самостійно.
6) нездатність чекати своєї черги в іграх, під час занять і т. Д.
7) часті бійками з іншими дітьми (причина - не погано наміри або жорстокість, а невміння програвати).
Прояв ознак порушення уваги і активності призводить надалі до дезадаптації. Тому формування навичок самоконтролю є однією з пріоритетних задач корекційно-розвиваючої роботи з дітьми з порушенням активності та уваги. Одним з ефективних методів формування навичок саморегуляції дітей є релаксація. Крім того, формування початкових навичок саморегуляції передбачає освоєння деяких початкових навичок релаксації. Методи релаксації, використовувані при заняттях з дітьми дошкільного віку. засновані на грі.
До першої групи входять методи м'язової релаксації. М'язове розслаблення впливає на функції центральної і периферичної нервової системи, стимулює резервні можливості кори мозку, підвищує рівень довільної регуляції різних систем організму дитини. У зарубіжній психології ця методика використовується під назвою «progressive relaxation», тому вона носить і іншу назву - прогресивна релаксація. Створення цього класу методів пов'язане з дослідженнями Е. Джекобсон, який в 1930-х встановив залежність між підвищеним тонусом скелетної мускулатури і негативним емоційним станом. Метод полягає у виконанні комплексу вправ, які перебувають в чергуванні максимальних напружень і розслаблень груп м'язів. Завдяки вправам знімається напруга з окремих частин тіла або з усього тіла, що викликає зменшення емоційної напруги. Практика активно застосовується мною для дошкільнят з порушенням активності та уваги. так як вправи прості, доступні, ефективні і не вимагають додаткових умов або інвентарю.
До другої групи належать методи релаксації, засновані на диханні. Дихальна гімнастика викликає зміни емоційного стану. Зосередження на процесі дихання дозволяє дітям з порушенням уваги і активності переключитися з займає розум об'єкта збудження. Зниження вмісту адреналіну в крові, що відбувається під час дихальних вправ дозволяє розслабитися і заспокоїтися. Десятихвилинний блок дихальної гімнастики поверне емоційну рівновагу і здатність сприймати нову інформацію. Для створення ігрового ефекту можливе використання мильних бульбашок.
У третю групу входять методи релаксації, засновані на звуках. Як музикотерапії для релаксації дітей дошкільного віку з порушенням уваги і активності оптимально підходять класична музика і акустичні композиції, що імі ірующіе звуки природи. дощ, шум лісу з пташиними трелями, морський прибій.
П'ята група методів релаксації заснована на арт-терапії. У корекційно-розвиваючої роботи з дітьми з порушенням активності та уваги мною використовуються техніки малювання піском, що дозволяє виконувати відразу кілька завдань. розвиток пам'яті, уваги. мислення, дрібної моторики, навичок саморегуляції. а також впливає і на стабілізацію нервової системи. Навіть відмовляється спочатку займатися дитина через кілька хвилин поринає в творчість. Вплив на психіку надають і споглядання пропонованих до відтворення об'єктів, і тактильні відчуття від застосовуваних матеріалів. Переслідуючи мету заспокоїти дитину, досить грамотно підібрати кольори підсвічування сенсорного столу для малювання піском. Оптимальні сюжети. морське дно, зимові та лісові пейзажі, які не мають на увазі застосування агресивних відтінків.
Формування навичок узгодження прикметників і іменників в роді і числі у старших дошкільників з ОНР Мета: формувати навички узгодження прикметників з іменниками в роді і числі; Завдання: • направляти увагу дітей з ОНР на закінчення.
Формування ініціативи і допитливості як умова розвитку пізнавальної активності старших дошкільників. У сучасній соціокультурній та економічної ситуації в Росії все більш значущим стає формування активної, мобільної особистості.
Формування комунікативних навичок дошкільнят в процесі ігрової діяльності Формування комунікативних навичок дошкільнят в процесі ігрової діяльності Уміння дитини позитивно спілкуватися дозволяє йому комфортно.
Формування культурно-гігієнічних навичок у молодших дошкільників засобами ігрової діяльності Найважливішим фактором працездатності організму є здоров'я. Поняття здоров'я включає не тільки відсутність захворювання, хворобливого.
Майстер клас. Формування графомоторних навичок у старших дошкільників Формування графомоторних навичок у старших дошкільників. З досвіду роботи. Майстер клас. Проблема готовності дошкільнят до майбутнього.
Становлення самостійності і саморегуляції дошкільників Становлення самостійності, цілеспрямованості і саморегуляції власних дій в процесі формування пізнавальних дій за допомогою.
Практико-значна робота на тему «Формування і розвиток комунікативних навичок дошкільнят» МУНІЦИПАЛЬНЕ КАЗЕННЕ освітні установи МЕТОДИЧНИЙ ЦЕНТР В СИСТЕМІ ДОДАТКОВОГО ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ (Підвищення кваліфікації).