Безпека громадян - одна з основних функцій гуманістичного держави, що спирається в своїй діяльності як на правову, законодавчу базу, так і на відповідні знання та навички самих громадян. Забезпечення безпеки учасників освітнього процесу - проблема, з якою стикаються всі керівники дошкільних установ. Визначити, правильно чи неправильно поводиться людина в тих чи інших обставинах дуже складно. Однак необхідність дотримання певних правил поведінки дозволить уникнути багатьох проблемних ситуацій. Існують правила поведінки, які неухильно повинні виконувати діти, від яких залежить їх здоров'я і безпеку. Проблема безпечної поведінки дитини в даний час як ніколи актуальна. Тому, перед ДОУ виникло протиріччя між уявленнями дитини про безпеку життєдіяльності та ефективністю використовуваних форм і методів, спрямованої на вміння застосувати свій досвід в різних ситуаціях.
Вирішуючи дане протиріччя, основний акцент ми зробили на ігровий діяльності. У грі особливо повно і часом несподівано проявляються особистісні якості дитини. Більш того гра для дитини - це потужна сфера так званої «самості» - самовираження, самовизначення, самоперевірки, самореабілітації.
Невід'ємною частиною будь-якої гри є правила, В творчій грі - це приховані правила, закладені в ігрових умовності, коли діти приймають для себе важливість дотримання черговості виконання ролей, правильного відповідності ігрових дій обраної ролі. В іграх з правилами, дидактичних і рухливих, відбувається розвиток довільної поведінки дітей. Дитина вчиться підпорядковувати свої дії зразком, в якості якого може виступати веління, думка і оцінка оточуючих. До кінця дошкільного періоду у дитини з'являється здатність керувати своєю поведінкою, підпорядковуватися правилам і вимоги - особистісні якості, які важливі при формуванні навичок безпечної поведінки.
Відповідно до основної загальноосвітньої програмою МДОУ «Дитячий садок комбінованого виду № 8 г.Алексеевка Бєлгородської області» для розвитку інтеграційних якостей особистості дитини використовуються приблизна основна загальноосвітня програма дошкільної освіти «Дитинство» (авт.Т.І. Бабаєва і ін.), Програма «Основи безпеки поведінки дітей дошкільного віку» (авт. Р.Стеркіна, О.Князева, Н.Авдеева), програма «Світлофор» (авт. Данилова Т.І.), ряд методичних посібників.
Зміни змістовної сторони дошкільної освіти виражені в тенденції, що намітилася відмови від навчально-дисциплінарної моделі виховання: педагогічна громадськість стала орієнтуватися на реалізацію принципів гуманістичної педагогіки, особистісно-орієнтованого стилю спілкування з дітьми.
У відповідності до рекомендацій ФГТ до структури основної загальноосвітньої програми освітня програма дитячого саду будується виходячи з декількох принципів:
- розвиваючого навчання;
- наукової обгрунтованості та практичної застосовності;
- повноти, необхідності, достатності;
- єдності виховних та освітніх завдань
- інтеграції освітніх областей відповідно до віку і особливостями розвитку;
- взаємодії і довірчого співробітництва;
- гуманізації;
- диференціації;
- індивідуалізації.
Виховно-освітній процес будувався, виходячи з психолого-педагогічного обгрунтованого вибору вихователем тематичних планів, засобів, форм і методів виховання і навчання дітей, що забезпечують здобуття освіти відповідного державним стандартам.
Відповідно до областями інтеграції ми визначили і завдання прийнятні для кожного віку.
Використовуючи метод гри в різних видах діяльності, педагог веде дитину поступово: спостереження за навколишнім світом, діяльністю дорослих, епізодична участь в ній, потім партнерство і співробітництво.
Далі освітня діяльність передбачала систематизацію ігрового матеріалу у відповідності з різними видами діяльності, областями інтеграції, ступеня складності.
Цей поділ ігор умовно, одні і ті ж ігри можна використовувати в організованій, спільної і самостійної діяльності дітей.
Організація роботи з дітьми по формуванню навичок безпеки життєдіяльності передбачала крім ігор та інші форми взаємодії дорослого і дитини і тут ми основний акцент зробили на виборі такого методу як проект.
Об'єднуючи гри в проект, ми вирішували відразу кілька завдань. По-перше сам по собі проект - це вже творчий підхід педагога до вирішення завдань, по-друге підтримувався інтерес дітей в різних видах діяльності: пізнавальної, продуктивної, рухової, ігрової та дитина ставала не простим виконавцем, а творцем; по-третє нашими постійними партнерами були не тільки діти, а й їхні батьки, а це значить інформаційний матеріал закріплювався з дітьми і вдома, в більш звичних для них умовах, по-четверте спільне проведення заходів знаходило не тільки позитивний відгук батьків, але і сприяло їх активізації і прояву творчості. Проект дозволив нам протягом місяця подати дошкільнику корисний і необхідний матеріал щодо забезпечення безпеки життєдіяльності, залишити в пам'яті цікаві екскурсії, нові ігри, творчі виставки спільних з батьками робіт, фотовиставки та багато іншого.
Педагогами ДОУ розроблені проекти «Безпечна дорога», «Вулиці нашого міста», «Постовий», «Дорожня абетка», «Транспорт» ряд ігор, бесід, цільових прогулянок, екскурсій по правилам дорожнього руху.
Але найголовніше ми змогли змінити ставлення дитини до своєї поведінки. Діти стали більш відповідальними, розважливими, терплячими, якості які необхідні при безпечної життєдіяльності. Вони володіли досить осмисленими уявленнями про безпечну поведінку, наводили приклади правильної поведінки в окремих небезпечних ситуаціях, встановлюючи зв'язки між неправильними дей-ствиями і їх небезпечними наслідками для життя і здоров'я. Дотримуючись правил дорожнього руху, поведінки в транспорті, в повсякденному житті, допомагали одноліткам і молодшим дітям у виборі безпечної поведінки.
За статистичними даними за останні 15 років не зареєстровано жодного випадку, коли вихованець, а в подальшому випускник нашого ДНЗ був учасником ДТП, з вини дитини чи її батьків.
План тематичного проекту «Червоний, жовтий, зелений»
Форми роботи з дітьми
Ігри з використанням мнемотабліц
«Мій друг світлофор» «Подорож по вулицях нашого міста»
Проблемно ігрові ситуації
Проблемна ситуація з використанням методики казкотерапії
Гра на подіумі «Наша вулиця»
д / і «Види перехресть», «Вгадай який знак», «Дорожнє доміно»
«Випадок на перехресті»
«Чому зіткнулися машини»
«Незнайко на перехресті»