Дана проблема в педагогіці сформувалася відносно недавно і є, на наш погляд, наслідком тенденцій зміни змісту освіти, таких як: гуманізація, демократизація, гуманітаризація, глобалізація.
Сьогодні стало актуальним розвиток, перш за все, моральних основ особистості, становлення Я - домінантного, що дозволяє особистості діяти вільно за межами власного внутрішнього світу в просторі саморозвитку іншого і інших, долаючи тим самим свою обмеженість. З цього починається виховання демократичної культури і демократичної свідомості особистості, терпимості і людяності, розуміння і прийняття іншого. (Г.С. Батищев).
Гуманістична позиція і професійна компетентність складають в цілому педагогічну культуру особистості педагога, так як є «сутнісною характеристикою особистості педагога. Д.В. Зінов'єв, досліджуючи проблему підвищення педагогічної майстерності, висунув нові вимоги до педагога, його майстерності, невід'ємною частиною якого в сучасних умовах виступає наявність соціокультурної толерантності, під якою він розуміє моральне якість особистості, що характеризує терпиме ставлення до інших людей, незалежно від їх етнічної національності, або культурної приналежності; терпиме ставлення до іншого роду поглядів, вдач, звичок. Зінов'єв виділяє структурні компоненти соціокультурної толерантності, складові так звану «тріаду толерантності»: повага, симпатія (емпатія), доброта. Їх реалізація відбувається в діяльності.
Педагогіка толерантності повинна запропонувати як загальні процедури, так і конкретні методи і прийоми реакції на нетерпимість і на шляху її усунення або нейтралізації, що роз'яснюють природу прав людини і форми прояву нетерпимості в світі. Бажано, щоб кожен громадянин дізнався якомога раніше, що означають такі поняття, як расизм, націоналізм, фашизм, ксенофобія, сегрегація, етнічні чистки, дискримінація за статтю, релігійні переслідування і інші.
Люди повинні приймати один одного такими, якими вони є, бути терпимими і не вдаватися до насильства, жорстокості, морально - психологічному придушення іншої людини.
Ми розуміємо під терміном «толерантність»
- морально - моральна якість особистості, що характеризується усвідомленням багатовимірності навколишньої дійсності, різноманітності форм і способів відображення її людьми, розумінням відносності точності суджень, думок, висловлювань, оцінок і т.д .; знанням і повагою прав і свобод кожної людини, прийняттям його таким, яким він є; терпимості по відношенню до будь-якого роду «іншості», не виходячи за рамки норм і правил людського співжиття.
Ми припускаємо, що формування толерантності у людини проходить ряд стадій і умовно виділяємо рівні прояву толерантності:
1) когнітивний (психолого) - знання дитиною або дорослим основних законів або правил людського спілкування, поняття і принципів толерантності;
2) емоційно - оцінний - усвідомлення того, що світ неоднорідний і різноманіття необхідно; визнається право на відміну;
3) поведінково - рефлексивний - стійке прояв толерантності в поведінці при різних ситуаціях, на основі поваги іншу людину як особистості, його прав; критичне ставлення до себе, своєї поведінки, самооцінювання, самоаналіз, рефлексія.
Нам видається, що формування толерантності - рух у напрямку до вільної гуманної особистості і протікати воно повинно за допомогою гуманістичного особистісно-орієнтованого підходу.
Узагальнення досвіду вчителів з розвитку здібностей
Ефективність роботи школи в даний час визначається тим, якою мірою навчально-виховний процес забезпечує розвиток творчих здібностей кожного учня. Активізація творчої пізнаючи.
Сучасне суспільство зацікавлене зберегти і поліпшити здоров'я людини. Ця проблема є однією з головних.