Формування загальних навчальних умінь і навичок молодших школярів як засіб розвитку компетентності в освітньому процесі.
Ромашова Людмила Валеріївна
Державна установа
«Середня загальноосвітня школа № 27»
Проблема формування і розвитку загальних навчальних умінь і навичок учнів завжди актуальна, так як вони є складовою частиною змісту освіти, від них багато в чому залежить те, що називається якістю освіти.
Багато років педагоги прагнуть навчити хлопців вчитися, щоб підготувати їх до подальшого життя, так як людина, що вміє вчитися, вміє порівнювати свої можливості і умови досягнення мети, не зупинятися перед завданням, для вирішення якої у нього немає готових засобів, він шукає способи її вирішення . Уміння вчитися бути застосовано до всіх сфер суспільної свідомості - науці, мистецтву, моральності, і т.д. Дуже важливо почати роботу з формування спільних навчальних умінь і навичок у молодших школярів.
Введення компетенцій в нормативну і практичну складову освіти дозволяє вирішувати проблему, типову для казахстанської школи, коли учні можуть добре опанувати набором теоретичних знань, але відчувають значні труднощі в діяльності, що вимагає використання цих знань для вирішення конкретних життєвих завдань або проблемних ситуацій.
Компетенція - це набір знайомих знань, умінь і навичок, а компетентність - це якість володіння ними, це те, яким чином компетенція проявляється в діяльності. Компетенції можуть бути ключовими, тобто опорними наборами знань, умінь, навичок, якостей. Сучасним ядром ключових компетенцій є особистісний компонент.
Реалізація компетентнісного підходу - це важлива умова підвищення якості освіти. Щоб переконатися, що розроблений урок дійсно і в повній мірі відображає компетентнісний підхід, треба звернути увагу
- на що спрямована діяльність учня?
- Те, що вони роблять, значимо для них, затребуване це в сучасному суспільстві?
- Де і в чому виражається застосування їх сьогоднішнього досвіду?
- Уміння взаємодіяти в реальних життєвих умовах, а не сума фактичних знань - ось чому необхідно вчити наших хлопців.
На уроках вчителі початкових класів застосовують технології ЛОО, КСВ, модульна технологія, технологія розвиваючого навчання, «Step by step».
З першого класу необхідно вводити такі форми роботи, як робота в парах, в групах (з лідером і без лідера), прагнути проводити уроки так, щоб діти відчували себе маленькими дослідниками. Такий підхід до навчання дозволяє активізувати розумові процеси дітей, матеріал викликає у них інтерес і легко запам'ятовується.
Організація розробки та освоєння технології формування ОУУН навчаються включила в себе кілька етапів:
1 етап - вивчення основних положень теорії розвиваючого навчання, методики вивчення навчальних можливостей;
2 етап - складання психолого-педагогічної карти навчальних можливостей учнів;