Поняття «бібліографічна діяльність», основні функції бібліографічної діяльності
Все розмаїття уявлень про бібліографічної діяльності об'єднуються в два підходи, які можна позначити як обмежувальний і розширювальний. Перший пов'язаний з розумінням її як бібліографічною практики і він був довгий час домінуючим. Другий підхід відповідає цілісному уявленню [8; 35]. бібліографічної діяльності, що включає в себе все різноманіття бібліографічних явищ. Традиційна інтерпретація бібліографічної діяльності найбільш завершені форми прийняла в рамках дихотомії: бібліографія (як область науково-практичної діяльності) і бібліографознавство (як наука про цю діяльність). Таким чином, так як бібліографічна діяльність прирівнюється до практики, а бібліографія теж розуміється як «науково-практична діяльність», то, отже, бібліографічна діяльність прирівнюється до бібліографії.
При розширювальному підході бібліографічна діяльність включає в себе весь коло бібліографічних явищ, так само як і бібліографія в широкому розумінні. Терміни виступають як синоніми і один з них стає зайвим в аспекті наукової термінологічної строгості.
Можна прийти до висновку, що поняття «бібліографія» і «бібліографічна діяльність» є найбільш загальними за обсягом і змістом.
Це одна з найскладніших і визначають проблем в сучасному бібліографознавство. Навколо неї до сих пір ведуться суперечки, так як від її науково обґрунтованого рішення залежить кваліфікація суспільної сутності бібліографічної діяльності.
Бібліографія висловлює сукупність всіх бібліографічних явищ в цілому, вона виконує функцію узагальненої характеристики, дозволяючи все бібліографічне зафіксувати як єдність. У цьому понятті міститься якісна специфіка даного спеціального явища в порівнянні з іншими, а також його внутрішня инвариантность, повторюваність [11; 112].
Оскільки бібліографічна діяльність, як і будь-яка інша діяльність, включає в себе дві сфери: практику і пізнання, було б неправомірно ототожнювати її лише з однією її частиною - практичної. Отже, виникає необхідність у спеціальному понятті, більш точно відображає останню, понятті «бібліографічна практична діяльність».
Виходячи з цілісного розуміння бібліографічної діяльності як органічної єдності її чуттєво-практичної та пізнавальної форм, слід зазначити їх взаємозв'язок, виявляти при їх співвіднесенні один з одним. Практична діяльність носить усвідомлений характер, їй притаманні ідеальні компоненти (у вигляді знань, емоцій, почуттів, уваги, волі, цілі), спрямовані на те, щоб виконати практична дія. Крім того, поряд з перетворювальної, вона виконує і пізнавальну функцію, будучи основою, базою для пізнання, «критерієм» істини. Пізнавальна діяльність також не носить абсолютного характеру: практика входить в неї і в якості об'єкта дослідження, і у вигляді дослідних засобів [1; 69].
У бібліографічною пізнавальної діяльності слід виділити дві підсистеми: науково-пізнавальну, в рамках якої виробляється нове знання, і навчально-пізнавальну, в межах якої репродукується вже готове знання. Обидві підсистеми тісно пов'язані з бібліографічною практикою: перша підпорядкована меті вдосконалення бібліографічної практики через пошук нових форм і методів; друга пов'язана з професійною підготовкою суб'єкта - одного з найважливіших елементів бібліографічного процесу, без якого діяльність не може здійснюватися.
Вищим ступенем є теоретична діяльність, яка використовує свої методи, що має на меті дослідити закономірності і тенденції розвитку бібліографічної діяльності, і результатом - нові наукові концепції. Бібліографічна практика виступає базою, джерелом розвитку теоретичного бібліографічного знання. Багато теоретичні проблеми виникають у зв'язку з рішенням чисто практичних завдань.
Таким чином, бібліографічна практична діяльність пов'язана з пізнавальною у всіх її різновидах. Разом з тим практична і пізнавальна діяльності не рядоположени, друга породжується практикою і існує на її основі, одночасно стимулюючи її розвиток.