Особливості поведінки і спілкування старшого шкільного віку
2.1 Особливості спілкування старшокласника
Замкнені вікові угруповання, психологічно ізольовані від дорослих, підлітки і юнаки утворюють бо хвилюють питання, які ні з ким, крім однолітків, вони не можуть обговорити відкрито. У дітей цього віку є багато специфічних інтересів, задовольнити які вони не в змозі тільки в безпосередньому спілкуванні один з одним, так як для дорослих їх справи можуть виявитися не цікавими і не заслуговують на увагу. Серед цих питань та інтересів багато таких, які мають велике значення для особистісного розвитку дітей даного віку. Через спілкування організовується з однолітками, підлітки і юнаки засвоюють життєві цілі і цінності, моральні ідеали, норми і форми поведінки. Пробуючи себе в контактах один з одним, в спільних справах, в різних ролях, вони засвоюють рольові форми поведінки, формують і розвивають у себе ділові якості, навчаються керувати і підкорятися, бути організаторами справи і виконавцями. Спілкування в цьому віці є найважливішою школою самовиховання, якому підлітки і юнаки приділяють велику увагу.
Для того щоб наявні в спілкуванні можливості були максимально реалізовані дітьми, необхідно щоб вони якомога більше взаємодіяли не тільки між собою, але і з дорослими в самих різних справах і ситуаціях. Бажано, щоб такі природно утворюють угруповання дітей були на очах у дорослих, але не для того, щоб втручатися в їхні справи, а стій метою, щоб психологічно і педагогічно вміло керувати ними, посилюючи їх позитивне виховне вплив. Такі групи, зокрема, можна використовувати для організації шкільного учнівського самоврядування, для вирішення виховних завдань. Дорослі, час від часу включають в спілкування з дітьми можуть принести їм відчутну користь. Дитина цього віку насправді дуже потребує допомоги дорослих, хоча самі можуть цього усвідомлювати, більш того - не прагнути і не шукати цієї допомоги. Діти часто не в змозі знайти правильні відповіді на ті питання, які їх хвилюють і які вони між собою активно обговорюють.
Домінанту юнацького типу спілкування відповідає поява нового типу діалогу, специфічного для юнацького типу спілкування - Сповідні. Юнацького типу властиві всі інші види діалогу - інформаційний, дискусійне.
Близько 13% старшокласників майже не спілкуються з однолітками протилежної статі. Пояснюється це по-різному: відсутністю інтересу (в силу рівня розвитку), які не достатком активності, що не упевненістю в успіху. Одночасно виділяється група старшокласників, яка спілкується тільки з однолітками іншої статі. Найчастіше це юнаки і дівчата, у яких не склалося спілкування з однолітками своєї статі.
Чи не велика кількість старшокласників (близько 3%) спілкуються з хлопцями молодше себе. Серед друзів своєї статі юнаки називають 3% хлопців молодших за віком, дівчата - 2%. Серед друзів і приятелів старшокласників різко збільшується число тих, з ким вони не вчаться разом і не пов'язані територіальною близькістю.
Коло спілкування старшокласників розширюється і за рахунок включення в нього дорослих людей. Прагнення до спілкування з дорослими властиво вже 70% старшокласників, при цьому особливо зростає необхідність спілкування з батьками. Близько третини юнаків і дівчат хотіли б мати більше батьківських рад по важливим для них питань. Сенс довірчого спілкування з дорослими для старшокласників складається головним чином не в отриманні від них тієї чи іншої інформації, а в можливості знайти розуміння своїх проблем, співчуття і допомогу в їх вирішенні.