1. губи в напівусмішці;
2. зуби зближені;
3. кінчик язика піднімається і утворює змичку з альвеолами; передня і середня частини спинки мови разом з його краями опускаються; задня частина спинки мови піднімається до м'якого піднебіння;
4. повітряний струмінь йде з боків мови, між мовою і щокою, чому звук л і називається бічним;
5. м'яке піднебіння підняте, притиснуто до задньої стінки глотки, закриває прохід в носову порожнину, повітряний струмінь йде через рот;
6. голосові складки напружені, зближені і коливаються, в результаті чого утворюється голос.
постановка:
1-й спосіб. Розслабленою мовою робляться швидкі лакательние руху з голосом бл-бл-бл.
2- й спосіб. Дитина неголосним низьким голосом тягне А, не відкриваючи широко рот і при цьому стукає мовою в верхні різці. Вийде вимова ЛА-ЛА-ЛА з усіченим звучанням гласного. Потім те долають з іншими голосними. Стежити за тим, щоб губи не витягувалися вперед. Дуже легкий спосіб.
3-й спосіб. При прогенії (нижня щелепа виступає вперед) звук Л найкраще ставити в такий спосіб: притиснути кінчик язика до нижніх різців і протяжно вимовляти голосний ААААА, поперемінно відкриваючи й закриваючи рот. При закритому положенні рота дитина буде ставити верхні різці на притиснутий до нижніх різців кінчик язика, тобто дитина буде постукувати по мові верхніми різцями. В результаті будуть виходити склади ЛА-ЛА-ЛА
4-й спосіб. Постановка звука [л] при відсутності цього звуку в мові дитини або заміні його на [и]
1. Попросіть дитину вимовити звук [л]. Він або виголосить звук [и], або якийсь невизначений голосний звук. Якщо дитина не зможе вимовити жодного звуку, вам доведеться відмовитися від цього способу.
2. Нехай дитина вимовляє цей свій звук [л] (насправді [и] або неясний голосний звук) більш чітко, так, щоб він «потрапляв» йому на долоню. Видих повинен бути якомога більш гарячим. Поступово потрібно відсувати долоню подалі від рота, щоб дитина посилював ротової видих.
Промовляючи звук, дитина повинна відчувати, як повітря проходить у нього між зубами. Слідкуйте за тим, щоб плечі у дитини були опущені, і в м'язах не було інших напруг і затискачів. Губи повинні бути відкриті так, щоб було видно верхні і нижні різці.
В результаті дитина буде вимовляти якийсь голосний звук, до якого домішується деякий «дзижчить» призвук від тертя повітряного струменя про зуби.
3. На цей призвук зверніть увагу дитини, скажіть, що саме таким і повинен бути той звук, вимова якого ви зараз розучуєте.
4. Далі під час тривалого проголошення цього «дзижчить» голосного звуку (який видихом відчувається на долоні), дитина повинна притиснути мову до передніх зубів і продовжувати в цьому положенні вимовляти свій звук. Дитина повинна притиснути м'який, ледачий мову. В результаті вийде [л] (можливо також з «дзижчать» відтінком).
5. Попередньо беззвучно потренируйте з дитиною те, яким чином він буде притискати до зубів мову.
Хочеться застерегти від поширених помилок при постановці звуку «Л» і порадити ефективні прийоми:
а) мову відтягується в глиб рота, чується звук, близький до «И». Увага дитини акцентується на положенні мови між зубами
б) відсутність щільної змички. Дитині пропонується не тільки утримувати мову на зубах, але і впертися в зуби
в) неправильне положення губ, коли зубно-мовний артикуляція замінюється губно-губної або губно-зубний.
Варто звернути увагу на положенні губ. Можливо тимчасове утримання губ в правильній позиції пальцями або зондом. Утримання губ в усмішці необхідно тільки на етапі постановки звуку. Надалі при нормальній артикуляції звуку «Л» губи нейтральні і приймають положення наступного голосного
Автоматизація
Власне звук [л] виникає в момент відриву мови від того місця, до якого він був притиснутий. Тому, чим різкіше і визначеніше виражений цей «відрив», тим чіткіше вимовляється звук, тобто остаточне формування вимови звуку [л] відбувається в складі, який повинен звучати дуже уривчасто.
Вимовляти склади потрібно в такий спосіб. Після того як дитина притиснув мову до верхніх зубів і у нього вийшов звук [л], він повинен тут же різко відкрити рот і вимовити склад [ла] (гласним звуком склад повинен «потрапити» в долоню). Над складами краще працювати з використанням картинок.
Найчіткіше звук виходить тоді, коли при переході на голосний звук рот дитини різко відкривається, і одночасно з цим мова як ніби «відскакує» від місця вимовляння звуку.
Якщо при проголошенні складів буде зберігатися «дзижчить» призвук, їх потрібно вимовляти тихим голосом (або навіть пошепки) - це повинно прибрати призвук.
Після формування складу [ла] працюйте над іншими складами в такій послідовності: [ло], [лу], [ле], [ли].
На завершення запропонуйте дитині правильно повторити вслід за вами звук [л].