Логопедичні онлайн вправи
Пам'ятайте, що перші заняття з логопедії - це пальчикові ігри. Моторика рук пов'язана з центрами мозку. які відповідають за артикуляцію. Виконання рекомендацій логопедичного розділу сайту дозволить вам отримати позитивну динаміку розвитку і корекції мовлення дітей. Говоріть слова чітко промовляючи букви і склади. Благодаряупражненіям сайту (poskladam.ru) ви зможете зрозуміти розвиненість словникового запасу дитини, чи правильно він пов'язує їх між собою і вимовляє. Мова це важливий засіб зв'язку між дитиною і навколишнім світом.
Прийоми постановки звуку Л.
· Для викликання цього звуку досить просто покусати зубками кінчик язика, широко покладений і висунутий; і заспівати пісеньку "ла-ла-ла-ла". Як тільки звук "вийшов", запропонуйте дитині перевести язичок за верхні зубки, продовжуйте співати ту ж пісеньку "ла-ла-ла", б'ючи язичком в верхні альвеоли.
· Відкрити рот і широко посміхнуться при цьому, з тривалим вимовою літери И, проштовхуючись кінчиком язичка в прочинені щілину між зубами.
Логопедичні вправи для дітей: ставимо звук "л"
Недоліки вимови цього звуку називають спеціальним терміном ламбдацизм. Він має кілька видів. Це загальне пропускання звуку ( «Імон» замість «лимон»), заміна його іншими, носове вимова.
При всіх видах ламбдацизм потрібно виконувати такі вправи артикуляцій:
Розмова індючка. У швидкому темпі при відкритому роті язик рухається в сторони. При цьому вимовляється звук, характерний розсерджений тварині: "бл-бл".
Гамак. Це розтяжка мови. Його кінчик повинен упиратися в верхні зубки, а потім в нижні. Потрібно, щоб період упору був якомога більш довгим. Язичок при цьому нагадує гамак.
Конячка. Пощёлківаніе широким мовою верхнього неба діти виконують із задоволенням.
Грибок. Язичок малюка всією поверхнею впирається у верхнє небо, а нижня щелепа при цьому опускається вниз до максимуму. Вуздечка натягується сильно.
Літак гуде. Потрібно довго зображати гудіння літака низьким тоном. При цьому треба стежити, щоб кінчик язика упирався саме в верхні зуби, а не знаходився між нижніми і верхніми зубчиками.
Пароплав. Дорослий вимовляє звук «ии», що імітує гудіння пароплава, потім переміщує мову межу зубами - і виходить міжзубний звук "л". Два положення мови потрібно чергувати.
Виправлення порушень вимови звуку / Л /.
Комплекс вправ: «Маляр», «Чистимо зуби», «Гойдалки», «Смачне варення», «Конячка», «Індик», «Шоколадка», «Цукерка».
Постановка звуку / Л / від звуку / А /
На першому етапі роботи дитині пропонується посміхнутися і злегка прикушувати кінчик широкого мови, вимовляючи при цьому протяжний звук / А /. Вийде «ал-ал-ал».
Фіксувати увагу дітей на те, що виходить звук / Л / не потрібно. Слід далі вимовляти звук / Л / в закритому складі «ал», потім між голосними - «ала» і, нарешті, в відкритому складі - «ла».
На другому етапі мова забирається за верхні зуби і починається автоматизація звуку.
виправлення параламбдацізма
Виправлення параламбдацізмов на підготовчому етапі здійснюю відразу по декількох напрямках: вчу розрізняти на слух звук / Л / і його замінник, усвідомлювати різницю в їх артикуляції, чітко виконувати мовою руху, необхідні для правильної вимови звуку / Л /. Але в окремих випадках вправи для мови і губ мають свої особливості:
- при заміні / Л / на / Й / дитини вчать утримувати кінчик язика за зубами, міцно притискаючи його до верхнім різцям, опускати середню частину спинки мови, а задню піднімати. Щоб мову прийняв таке становище, дитину просять просунути кінчик язика між передніми зубами і сказати протяжне / И /.
- при заміні / Л / на / У / потрібно перш за все довести до свідомості дитини, що губи не повинні рухатися. Для цього йому пропонують подивитися в дзеркало на свої губи при неодноразовому проголошенні складу «ла». Потім дорослий сам вимовляє цей склад і звертає увагу дитини на те, що губи не витягуються вперед, мова весь час видно - він опускається зверху вниз. Далі дитини вчать перемикатися з одного руху на інше в швидкому темпі (мова за верхніми зубами, потім опускається; губи при цьому знаходяться в положенні посмішки). Логопед стежить, щоб дитина не загинав кінчик язика всередину і не вимовляв звук / Л / с допомогою губ. Перший час можна притримувати рух губ пальцями.
- при заміні / Л / на / В / необхідно загальмувати руху нижньої губи. Для цього дитину вчать спочатку опускати її, оголюючи зуби, і утримувати в такому положенні під рахунок від трьох до п'яти, потім піднімати до верхніх зубів. Ці рухи повторюють багато разів. Якщо у дитини не виходить, використовують механічну допомогу: опускають і піднімають нижню губу вказівним пальцем, поставленим під неї ..
при заміні / Л / на / Г / дитині показують, у чому помилки його вимови і чим воно відрізняється від правильної артикуляції. Після цього пропонується притиснути мову до верхніх зубів і сказати / И /, і потримати язик за зубами, а не опускати його. Постановка і автоматизація звуку / Л / проводиться, як при його відсутності.
Якщо при ламбдацизм виправлення звуку / Л / закінчується етапом автоматизації, то при параламбдацізмах необхідно провести повну диференціацію цього звуку і його замінника.
Постановка звуку / Л '/
Після автоматизації / Л / м'який звук легко ставиться по наслідуванню. Показуючи артикуляцію перед дзеркалом, логопед вимовляє склади «чи», «Чи» і звертає увагу дитини на те, що губи в усмішці, верхні і нижні зуби видно, а кінчик язика стукає по бугоркам за верхніми зубами. Домігшись правильної вимови складу «Чи», послідовно переходимо до сполученням / Л / с / Е, Е, Ю, Я /.