Веретенникова Олена Борисівна
Гурткова робота «Вгадай-ка!» З розвитку мовлення для дітей середнього дошкільного віку
Мета. виховувати ініціативність і самостійність в мовному спілкуванні.
- Вчити охоче вступати в мовне спілкування.
- Вчити задавати питання.
- вчити говорити по черзі, не перебиваючи співрозмовника.
- Вчити складати короткі описові розповіді про предмети їх найближчого оточення шляхом твори описових загадок.
- Вчити використовувати в мові назви предметів. матеріалів, з яких вони зроблені; назви живих істот і середовища їх проживання; слова позначають властивості і якості предметів (колір, форма, розмір, смак); ступінь і якості об'єктів; слова, що позначають деякі видові і родові узагальнення, а також що лежать в основі узагальнень істотні ознаки.
- Вчити вільно користуватися простими повними поширеними пропозиціями з однорідними членами.
- Вчити розуміти відносини між об'єктами на основі відгадування загадок з запереченням.
- Розвивати уміння використовувати в мовленні всі частини мови.
При навчанні дітей відгадування і вигадування загадок використовуються наступні методи і прийоми роботи.
- спостереження (огляд, екскурсії, розглядання натуральних предметів):
- словесні методи (бесіди на цікаві дітям теми, розмови вихователя з дітьми, висловлювання дітей з особистого досвіду. читання журналів, енциклопедичних статей, пізнавальної та художньої літератури, проблемні ситуації)
- практичні методи (дидактична гра, словесна гра, гра-драматизація, інсценування, рухлива гра, гра-фантазія, обстеження предметів, моделювання, проблемно-пошукова діяльність).
Завдання з навчання дітей відгадування і вигадування загадок вирішуються на НОД гуртка. у спільній дітей і педагога. в самостійної дитячої діяльності.
Зв'язки з іншими видами діяльності
1. Пізнавальна діяльність:
- знайомство з предметами і їх властивостями, матеріалами;
- знайомство з взаємозв'язком і взаємодією цілого і частин, освоєння родових і видових понять;
- знайомство з природними явищами і явищами суспільного життя; з живими істотами і середовищем їхнього життя;
- розуміння взаємозв'язку між живими і неживими об'єктами;
- ставлення до подій.
- оволодіння зв'язного промовою;
- формування граматичної правильності мови і звукової культури мовлення.
3. Образотворча діяльність:
- розглядання картин, ілюстрацій;
- малювання, ліплення, аплікація;
4. Музична діяльність:
- прослуховування музичних творів;
5. Художня література:
- ознайомлення з творами письменників і поетів різних країн.
6. Трудова діяльність:
- кількість годин - 5;
2. Описові загадки:
- відгадування описових загадок, що містять 3 - 4 ознаки:
- кількість годин - 5;
- всього годин - 11.
- придумування описових загадок, що містять 4 - 5 ознак (предмети з найближчого оточення):
- кількість годин 6.
3. Загадки з запереченням. відгадування загадок, що містять не більше 4 заперечень:
- кількість годин - 10;
- всього годин - 10.
Розділ I. Римовані загадки. відгадування загадок, що містять відповідь в римі:
1. Тема. «Що таке римована загадка?» Мета. продовжувати тренувати в відгадуванні римованих загадок, спираючись на наочність.
2. Тема. «Знайомство зі схемою» Мета. познайомити зі схемою римованої загадки.
3. Тема. «Відгадай-ка» Мета. вчити відгадувати римовані загадки про предмети найближчого оточення. спираючись на схему.
4. «Підходить - не підходить» Мета. вчити підбирати загадки до схеми римованих загадок.
5. «Відгадай, хто сховався» Мета. продовжувати вчити відгадувати загадки, спираючись на смислове значення слова.
Розділ II. Описові загадки:
- відгадування (по 3 - 4 ознаками):
1. «Що таке описова загадка?» Мета. продовжувати знайомити з описовими загадками.
2. «Вгадай. що це? »Мета. вчити відгадувати описові загадки по 3 - 4 ознаками, спираючись на наочність.
3. «Розкажи про мене» Мета. вчити відгадувати загадки, намагаючись дізнаватися домашніх тварин за описом характерних ознак зовнішнього вигляду і по голосам.
4. «Схема описової загадки» Мета. вчити користуватися схемою описової загадки.
5. «Я все про тебе знаю» Мета. вчити відгадувати описові загадки про предмети найближчого оточення за схемою.
- придумування загадок з 2 - 3 ознаками предметів:
1. «Розкажи, що бачиш?» Мета. вчити підбирати найбільш характерні ознаки предмета для його опису.
2. «Знайди за схемою» Мета. вчити зіставляти відмітні ознаки предмета зі схемою.
3. «Відгадай мою загадку» Мета. вчити придумувати описові загадки про предмети найближчого оточення. спираючись на схему (по 4 ознаками)
4. «Я тобі загадаю» Мета. вчити придумувати описові загадки по 4 ознаками про предметах найближчого оточення за схемою.
5. «Найбільш загадковий» Мета. вправляти в вигадуванні загадок по 3 - 4 ознаками.
6. «Найцікавіша загадка» Мета. закріпити навички мовлення-опису.
Розділ III. Загадки з заперечення. відгадування загадок, що містять не більше 5 заперечень:
1. «Що таке загадка з запереченням?» Мета. познайомити з загадками з запереченням.
2. «На що схоже?» Мета. вчити відгадувати загадки з запереченням на основі наочності (іграшка)
3. «Знайди подібності» Мета. вчити знаходити ідентичні ознаки у предметів найближчого оточення.
4. «Знайди відмінності» Мета. вчити знаходити відмінності у предметів найближчого оточення.
5. «Знайди один з багатьох» Мета. вчити відгадувати загадки з запереченням про предметах найближчого оточення на основі наочності (кілька предметів, схожих, наприклад, за формою)
6. «Що це?» Мета. вчити відгадувати загадки з запереченням про предметах з групи (не більше 5 заперечень)
7. «Хто це?» Мета. вчити відгадувати загадки з запереченням про тварин, знайомих дітям (не більше 5 заперечень, з простими порівняннями, по картинці.
8. «Вгадай. що я задумав? »Мета. вчити відгадувати загадки з запереченням про предметах без наочності.
9. «Хто прийде до нас в гості?» Мета. вчити відгадувати загадки про тварин без наочності.
10. «Чи знаєш ти свою групу?» Мета. закріпити навички відгадування загадок з запереченням (не більше 4 заперечень)
«Гурткова робота як засіб художньо-естетичного виховання дітей дошкільного віку» ФГОС ДО орієнтував педагогів на визнання самоцінності дошкільного дитинства як унікального періоду в житті людини, виходячи з цього.
Конспект відкритого заняття з розвитку мовлення «В гостях у бабусі» для дітей середнього дошкільного віку Мета: Уточнити уявлення дітей про домашніх тварин, вчити дітей описувати домашня тварина - собаку за допомогою мнемотабліци, називати.
Конспект заняття з розвитку мовлення для дітей середнього дошкільного віку. Складання опису білочки складання опису білочки Мета: закріпити вміння складати описовий розповідь про білку; збагатити мова однорідними ознаками та діями ;.
Відкрите заняття з розвитку лексичної сторони мовлення дітей середнього дошкільного віку «Подорож в країну казок» Відкрите заняття по мовному розвитку НСД з розвитку лексичної сторони мовлення дітей середнього віку. Тема; «Подорож в країну казок».
Зразкове тематичне планування з розвитку виразності мовлення для дітей середнього дошкільного віку Основні завдання: • Розвивати невербальну і вербальну боку виразності мовлення (міміку, жести); • Освоювати спектр емоційного.
Танець - як засіб створення театрального образу у дітей старшого дошкільного віку. Гурткова робота в ДОУ На сьогоднішній день єдиної точки зору на викладання танцювального мистецтва в ДОУ практично не існує, але неможливо заперечити.