Материнське ставлення до дитини
Важливість материнської поведінки для розвитку дитини, його складна структура і шлях розвитку, множинність культурних та індивідуальних варіантів, а також величезна кількість сучасних досліджень в цій області дозволяють говорити про материнство як самостійної реальності, що вимагає розробки цілісного наукового підходу для його дослідження. У психологічній літературі (переважно зарубіжної) багато уваги приділяється біологічним основам материнства, а також умов і факторів індивідуального розвитку його у людини. У вітчизняній психології останнім часом також з'явився ряд робіт, пов'язаних з феноменологією, психофизиологией, психологією материнства, психотерапевтичними і психолого-педагогічними аспектами вагітності і ранніх етапів материнства, девіантною материнством.
1) Фаза преднастройки. До вагітності - формування матриці материнського відносини в онтогенезі, на яке впливають досвід взаємодії з матір'ю, сімейні традиції, культурні цінності, що існують в суспільстві. На початку вагітності (з моменту впізнавання і до моменту ворушіння) починається формування Я - концепції матері і концепції дитини, до кінця ще не наділеного якостями «рідного».
Материнське ставлення являє собою складне, системно організоване якість поведінки матері і є результатом взаємодії численних мотиваційних відносин:
1) сукупність раніше сформованих у матері установок і ціннісних орієнтацій як стійких конструктів свідомості щодо дитини (дитина як самоцінність або ставлення до нього займає підлегле становище в ієрархії інших мотиваційних відносин - професійних, престижних і т.д.)
2) особливості структури особистості матері, її переважаючих рис (наприклад, раціоналізм або егоїстичність, або емпатійность, чутливість, сугестивність і т.д.).
За характером домінуючих емоцій в кожному з поведінки материнського відносини можуть бути виділені різні варіанти:
-в емоційно підтримує відношенні;
-оптимістичне, спокійне і ypaвновешенное відношення;
- з проявами песимізму, депресії;
- афективний, неврівноважений, вибухова - в емоційно переважній щодо можливі варіанти - раціональне, форсовано розвиваюче, ставлення;
- конфліктне - в жорстко агресивному ставленні можливі варіанти: нехтують, прініжающе-принижують відношення;
- або з садистськими тенденціями, або з проявами насильства [2].
Одним з головних показників батьківського ставлення є особистісні особливості батька, відзначаючи при цьому, що саме завдяки їм, батьки реалізують ті чи інші стилі сімейного виховання.
Д. Стівенсон-Хайнд, М. Сімсон (1982) в залежності від особливостей особистості матері виділяють типи сімейного виховання:
1) спокійна мати, переважно використовує похвалу як інструмент виховання;
2) екзальтована мати з широкою амплітудою емоційних реакцій на будь-які дрібниці в поведінці дитини;
Досліджуючи особливості поведінки матері по відношенню до дитини, А. Адлер, говорив про те, що підвищена тривожність матері призводить до гіперопікаючою поведінкою. Інші дослідники пов'язують гіперопікаючою поведінкою з почуттям провини у батьків, тобто гіперопіка, на їхню думку, породжується виною.
Білоусова І.В. вважає, що у тривожних матерів часто виростають тривожні діти. Честолюбні батьки нерідко так пригнічують своїх дітей, що це призводить до появи у них комплексу неповноцінності. Мати, яка за все, що у неї не виходить, звинувачує себе, а за все, що їй вдається, дякує долі і життєві обставини, з високою часткою ймовірності може розраховувати на утворення такої ж психологічної установки у дітей [20].
Захаров А.І. метафорично виділяє кілька психологічних типів матерів, які можуть послужити основою формування неврозів:
- «Спляча красуня», занурена в свої думки і переживання, відсторонена від дитини і його потреб, яка звертається з ним як з живою лялькою;
- «Унтер Пришибєєв», недостатньо чуйна, часто груба, безапеляційна, у всьому командує дітьми, ньокає, ставиться з недовірою до досвіду, самостійності. Дратівлива, нетерпима до слабкостей, використовує фізичні покарання;
- «Метушлива мати», емоційно нестійка, суперечлива, в своїй поведінці керується крайнощами. Часто емоційно не стримався;
- «Квочка», тривожно-неспокійна, жертовна натура, у взаємодії з дитиною керується принципом гіперопіки;
- «Вічний дитина», інфантильна, навіювана, психологічно незріла, постійно потребує підтримки і заступництво, вважає за краще здати дитину «на поруки» кому-небудь [21].
Заслуговує на увагу дослідження А.Г. Лидерс і Е.Н. Спіревой про вплив особистості батьків на вибір стилю батьківського відносини. Дослідження показало, що екстравертірованность мами тягне за собою надмірність вимог у вихованні, а також привносить тривожність у відносинах з дитиною [22].
Мами, що відрізняються спонтанністю в діях і вчинках, будуть потурати, максимально і некритично задовольняти будь-які потреби дитини, у таких мам менше виражена фобія втрати дитини.
У агресивної мами спостерігається ситуація, при якій дитина опиняється на периферії уваги батьків, але в той же час агресивна мама може потурати дитині, задовольняти всі його запити, у вихованні, а також пред'являти недостатність заборон. Агресивна мама непослідовна, нестійка в виховних прийомах, з різкими переходами від дуже суворого до ліберального і потім, навпаки, до переходу від значної уваги до емоційного відкидання дитини. У родині агресивної мами часто спостерігається виховна конфронтація і внесення конфлікту між подружжям у відносини з дитиною.
Ригидная мама, суб'єктивна у своїх оцінках, з інертністю установок і наполегливістю особистості, схильна до педантизму, настороженої підозрілості дуже вимоглива у вихованні.
Интровертированная мама, замкнута, звернена в свій внутрішній світ у вихованні дитини пред'являє недостатність вимог, у неї спостерігається прагнення до розширення батьківських почуттів, зайва інфантилізації дитини, виховна невпевненість і страх втрати дитини. Для неї також характерна нерозвиненість батьківських почуттів і бажання культивувати в дитині, не залежно від статі, жіночі риси [22].
Сензитивного, чутлива, конформная, залежна мама у вихованні дитини буде контролювати, дріб'язково опікати, нав'язуватися дитині, обмежувати його самостійність. Чим мама дошкульніше, тим менше спостерігається співпраці у взаєминах у неї з дитиною, тим більше у вихованні спостерігається тривожність за дитину.
Для тривожних мам характерно перевагу жіночих якостей у вихованні дитини незалежно від її статі
Розглянемо причини різного ставлення матерів до дітей це питання хвилює багатьох вчених і практиків. Виявлено сотні факторів, що впливають на своєрідність видів материнського ставлення до дитини. Для зручності прийнято об'єднувати ці фактори, що визначають особливості материнського відносини, в окремі групи. Дональд Вуд Винникотт в книзі «Маленькі діти і їх матері» [3] згадує головні з них:
§ мати сама була дитиною, і вся суміш переживань, пов'язаних з поступовим переходом від залежності до самостійності, збереглася в її пам'яті;
§ вона грала в дочки-матері, навчаючись няньчити ляльку, можливо, у неї були молодші брати і сестри, вона спостерігала, як доглядає за ними матір;
§ будучи підлітком і захворівши, вона як би знову поверталася в стан дитини, відчуваючи при цьому турботу матері;
§ можливо, чекаючи дитину, вона відвідувала курси підготовки майбутніх матерів або читала книги, з яких засвоїла певний підхід до дитини;
§ крім того, на її взаємини з малюком впливають місцеві звичаї і культура.
Багатьох психологів найрізноманітніших шкіл і напрямків давно привертала увагу надзвичайна значимість відносин між батьками і дітьми.
Першим науковим напрямком, що вивчають дитячо-батьківські відносини, був класичний психоаналіз. Саме психоаналіз став визначальним напрямом розвитку основних концепцій дитячого розвитку, в яких ключова роль відводиться проблемі відносин між дітьми і батьками (Е. Еріксон, К. Хорні, ін.).
У західній психології популярними є теоретичні моделі. І була запропонована класифікація батьківських стилів поведінки, що включає 3 типи: [2]
Психологи розробили динамічну двухфакторную модель батьківського ставлення, де один з факторів відображає емоційне ставлення до дитини: «прийняття-відкидання», а інший - стиль поведінки батьків: «автономія-контроль». Кожна позиція взаємозв'язком різних факторів, їх взаємозв'язком.
У кожній родині складається певна система виховання, що має свої цілі, завдання і методи. Л.Ф. Обухова пропонує виділяти чотири найбільш загальні тактики виховання в сім'ї і відповідають їм чотири типи сімейних взаємин, що є і передумовою і результатом їх виникнення: диктат, опіка, «невтручання» і співпраця [5].
Диктат у родині виявляється в систематичному стримуванні одними членами сім'ї (здебільшого дорослими) ініціативи та почуття власної гідності інших його членів. Батьки віддають перевагу всім видам впливу наказ та насильство, бажають затвердити власну перевагу на відчутті залежності дитини стикаються з його опором, він відповідає на натиск, примус, погрози своїми діями: лицемірством, обманом, спалахами гніву, а іноді відвертою ненавистю. Але навіть якщо опір виявляється зломленим, разом з ним виявляються зламаними і багато цінних якостей особистості: самостійність, почуття власної гідності, ініціативність, віра в себе і в свої можливості.
Система визнання можливості і доцільності незалежного існування дорослих від дітей, називається тактикою «невтручання». Найчастіше в основі цього типу взаємин лежить пасивність батьків як вихователів, а часом і їх емоційна холодність, байдужість, невміння і небажання вчитися бути батьками. Причому такий варіант може зустрічатися як в бідних, невлаштованих сім'ях (скажімо, сім'я алкоголіків, де батьки зацікавлені тільки в тому, як в черговий раз роздобути собі випивки і їм абсолютно наплювати на дітей), так і щодо влаштованих, багатих і благополучних сім'ях (багаті батьки досягли високих результатів у своїй професійній сфері, в кар'єрі, і, бажаючи, перш за все, забезпечити майбутнє матеріальне благополуччя своїх дітей, в раннього віку привчають їх до своєї майбутньої (іноді обраної самими батьками) проф ессіональной орієнтації, яка сама по собі може включати довгі періоди розлуки з батьками, протягом яких дитина виявляється, наданий самому собі; після ж того, як дитина «встане на ноги», практично будь-яка турбота про нього припиняється) [10].
Співпраця як тип батьківського відносини передбачає опосередкованість міжособистісних стосунків у сім'ї загальними цілями і завданнями спільної діяльності, її організацією і високими моральними цінностями. Саме в цій ситуації долається егоїстичний індивідуалізм дитини.
Таким чином, сім'я, де провідним типом взаємин є співробітництво, де батьки спілкуються з дітьми на рівних, де кожен може звернутися до іншого з питанням або проханням і отримати допомогу знаходить особливу якість, стає групою високого рівня розвитку - колектив.