«Хоровий спів як засіб формування музичної культури школярів»
Актуальність теми «Хоровий спів як засіб формування музичної культури школярів».
Сучасні засоби масової інформації, оцінюючи стан справ в області культури, визнають, що рівень музичної культури населення за останні оди істотно впав. У той же час музика залишається важливою складовою культури, джерелом думок і моральних орієнтирів. Фундаментом вітчизняної музичної культури завжди було хоровий спів - наймасовіше і найдієвіший прилучення людини до цінностей музичної культури.
Актуальним завданням системи російського освіти стає відродження національних традицій певческоо мистецтва, формування музичної культури учнів, яка не тільки здатна виконати свою естетичну, пізнавальну і виховну роль, але і є запорукою, базою культурного самовдосконалення особистості в подальшій життєдіяльності.
Хор учнів МОУ СЗШ №10. Фурманова існує на протязі 10 років. В останні роки помітна тенденція до збільшення числа учасників хору.
«Хоровий спів є такою формою масового музикування, через яку широкі верстви народу стикаються з музичним мистецтвом не в порядку просто слухання, а в процесі активного виконавства. Ця особливість хорового співу робить останнім найпотужнішим і найдоступнішим засобом, за допомогою якого можна формувати музичну культуру ». (Композитор В.Я. Шебалин)
Мета і завдання з формування музичної культури учнів засобами хорового співу.
Мета: розвиток співочої культури учнів, виховання духовного світу, становлення світогляду, формування моральності.
- сформувати стійкий інтерес учнів до хорового співу;
- сприяти формуванню вокально-хорових навичок;
- створити умови для розвитку музичних здібностей, творчої самореалізації школярів за допомогою хорового співу;
- виховати культуру слухача і виконавця на основі вітчизняного та зарубіжного хорового мистецтва;
Система роботи з формування музичної культури учнів засобами хорового співу
У сучасній педагогіці метою загального музичної освіти є становлення, розвиток музичної культури учнів як частини їх загальної духовної культури.
Спираючись на дослідні роботи вчених - педагогів, можна виділити кілька критеріїв, що визначають рівень музичної культури школярів:
1) певний рівень знань, який, Л.В.Школяр називає грамотністю. Цей рівень знань включає знання про засоби музичної виразності, про музичних жанрах, історії розвитку хорового і музичного мистецтва, творчості композиторів, про народні традиції (в концепції В. В. Медушевская, Л.В. Шамін, Л.В. Школяр);
2) музично - творчий розвиток (включає в себе вміння складати, імпровізувати, виконавські навички, як в хоровому співі, так і в грі на найпростіших інструментах, що є концепцією Л.А. ВЕНРУС і Л. В. Школяр);
3) прагнення до спілкування з музичним мистецтвом через знайомство з народною, духовної, класичною музикою, що співзвучно концепціям Е.А. Абдулліна, Л.В. Шамін, В.В. Медушевського).
Композитор Д.Б. Кабалевський вважав: «Поступове розширення та відточування виконавської майстерності, формування загальної музичної культури всіх школярів дає можливість навіть в умовах масового музичного виховання в класі прагнути до досягнення рівня справжнього мистецтва. Кожен клас-хор, - ось ідеал, до якого має бути спрямована ця прагнення ».
У концепції музичного виховання хоровий спів розглядається як найдоступніший і активний вид творчої діяльності в школі, в процесі якого висвітлюються питання історії та теорії музики, естетики та культури. музичний здатність хорової співочий
В основі системи роботи по форомірованію музичної культури учнів средтствамі хорового співу наступні принципи:
«Кожен клас - хор», «Співати в хорі може кожен!» Як умова проявленіея творчих здібностей учнів;
інтеграція урочної та позаурочної діяльності як умова реалізації творчої індивідуальності учнів;
Формуванню музичної культури учнів сприяють сучасні технології та методичні прийоми.
Технологія воспітаніяпевческой культури.
Вчитися музиці не для того, щоб стати музикантом, а для того, щоб стати кращим в будь-якій професії, утворюючи, виховуючи, готуючи себе до життя.
Технологія дитячого музикування.
Застосовується на заняттях хору, в процесі яких учні супроводжують виконання пісні грою на музичних інструментах.
Технологія розвитку процесів сприйняття сприяє розвитку і вдосконаленню музично-практичної діяльності учнів, дозволяє професійно підібрати музичний матеріал для слухання, виконання з урахуванням фізіологічних і вікових особливостей учнів.
Допомагає реалізувати рівність всіх голосів в хоровому колективі, організовує партнерство і створює атмосферу співтворчості в проведенні свят, концертів, фестивалів.
Технологія індивідуалізації навчання.
Дозволяє реалізувати індивідуальну освітню траєкторію в роботі з обдарованими дітьми.
Рефлексія. оцінка (і самооцінка) якості виконання пісенного репертуару, ступеня розвитку вокально-хорових навичок і вмінь учнів, проведення оцінки результату.
Для визначення рівня розвитку вокально-хорових навичок я використовую діагностичну методику, запропоновану М.С. Осеннеевой і В.П. Анісімовим, що дозволяє перевірити рівень володіння вокально-хоровими навичками такими як - інтонація, дихання, дикція.
Реалізація системи роботи з формування музичної культури учнів засобами хорового співу.
Учні Шіпелёва Олена, Бєляєва Юлія, Наумова Ольга, учасники хору МОУ СЗШ №10, займаються в камерному хорі під керівництвом Н.Г. Бурцева (диригента музичного училища м Іваново),
Осипов Дмитро, Громов Владислав і Смирнов Іван поєднують заняття у вокальній студії «Нові імена» із заняттями в групі «Ліци» керівник С.А. Йорданський,
Капаклія Ірина, випускниця школи, закінчила музичне училище Іванова і працює хормейстером в музичній школі міста.
Ефекти реалізації системи роботи по темі «Хоровий спів як засіб формування музичної культури школярів»
· Дозволяє в умовах загальноосвітньої школи через урочну і позаурочну хорову діяльність розширити можливості освітньої галузі «Музика», яка є одним з головним коштів формування музичної культури школярів;
· Створює умови для розвитку творчого потенціалу і музичних здібностей учнів різних вікових групах через хорову діяльність;
· Дозволяє учням, які мають вокальними здібностями, реалізувати свою творчу індивідуальність, сприяє профорієнтаційної самореалізації;
· Відродити традиції російського хорового співу, як засобу формування музичної культури школярів.
Поширення педагогічного досвіду роботи.
Результативність досвіду підтверджується перемогами в професійно - творчих конкурсах педагога і учнів школи (Додаток 1)