Хоровий спів як засіб виховання.
Колективна форма хорового співу робить його цінним засобом загального виховання школярів. На це звертав особливу увагу наш великий педагог К. Д. Ушинський. хочеться зупинитися на деяких його висловлюваннях про виховному значенні хорового співу.
На жаль, більшості з нас добре відомий лише гасло, який, нібито належить Ушинскому: «Заспіває школа - заспіває народ». Однак історикам педагогіки добре відомо, що нічого подібного Ушинський не говорив. По відношенню до хорового співу він висловлювався набагато тонше і набагато змістовніші. Він говорив про хоровому співі як про могутній засіб, оживляючу і освіжаючому людини, располагающем дружних співаків до дружнього доброї справи.
Повернувшись зі Швейцарії, Ушинський із захопленням розповідав про одну початковій школі. «Вчителів всього шість, вважаючи в тому числі і директора, пана Фреліха, який викладає німецьку мову, німецьку поезію, педагогіку та хоровий спів ... зробіть ласку, зверніть увагу на це з'єднанні педагогіки з хоровим співом. Воно як не можна більш характеризує той виховний елемент навчання, про який у нас і говорити дивно ... Спів також йде дуже добре. Діти особливо його люблять, і після маленької пісні клас оживає, як квіти після дощу. Г.Фреліх великий знавець у справі співу; я ж, на жаль, нічого в ньому не тямлю, а тому не можу розповісти вам, як це робиться; але тільки виходить щось дуже миле, струнке, чіпає почуття і виховує його ».
І далі - увага! - слідувала та сама фраза, яка пізніше кимось була перероблена в гасло. Ушинський сказав буквально наступне: «Коли заспівають у наших школах, тоді можна буде сказати, що вони (школи) пішли вперед».
І нарешті - остання цитата з Ушинського. Вона велика. Однак Костянтин Дмитрович писав про хоровому співі з такою любов'ю і розумінням, що було б грішно не повторити сьогодні цих слів видатного педагога.
Він описує урок однієї, як він висловився, «... високою, сухий особи похилого років». «Діти займаються вже давно і при тій напруженості уваги, якої вимагає цей предмет (мова, за словами Ушинського, йде про Отечествоведение), мабуть, втомилися. Помітивши це, наставниця запропонувала хоровий спів. Треба було бачити, як пожвавилися діти: одні пропонували одну пісню, інші - іншу; але більшість голосів були за якусь зозулю. Наставниця, проте ж, не схвалила цього вибору і запропонувала інші пісні. Яке це могутнє педагогічний засіб - хоровий спів! Як воно оживляє стомлені сили дітей, як воно швидко організує клас! Вже з того одного, що в наших училищах не введено хоровий спів і що навіть наші поети і наші артисти не зробили абсолютно нічого в цьому відношенні для дітей, можна судити, як взагалі наше суспільство досі мало займалося вихованням поколінь. Спробуйте вибрати з нашої поезії що-небудь придатне для співу дітей, і вийдете дуже небагато ... а пора б давно розбудити і нашу школу дзвінкою, дружною піснею. в пісні, а особливо хорової, тобто взагалі не тільки щось оживляє і освіжаюче людини, але щось організує працю, що має дружних співаків до дружнього справі. Ось чому наші селяни співають хорову пісню при всякій роботі, що вимагає з'єднання сил: вона кілька окремих почуттів зливає в одне сильне почуття і кілька сердець в одне сильної відчуває серце; а це дуже важливо в школі, де спільними зусиллями має перемагати труднощі вчення ».
Ратував за шкільне хоровий спів і Д.Б. Кабалевський, який стверджував, що «... поступове розширення і відточування виконавської майстерності та загальної музичної культури всіх школярів дає можливість навіть в умовах масового музичного виховання в класі прагнути до досягнення рівня справжнього мистецтва. Кожен клас -хор! - ось ідеал, до якого має бути спрямована ця прагнення! ».
У дослідженні Г.С. Федорова, проведеному під керівництвом академіка В.М. Шацької, підтвердилася робоча гіпотеза, яка полягає в твердженні, що «... найбільш ефективною формою музично-естетичного виховання дітей в процесі співочої роботи на уроках музики може бути тільки класний хор».
Дослідник підкреслює, що хоровий спів, будучи активною формою музичної освіти, саме є предметом мистецтва, які вимагають творчої ділової обстановки і своєрідною хорової організації учнів на уроці. Під хорової організацією він має на увазі створення обстановки, яка б, з одного боку, забезпечувала успішні заняття класного хору, а з іншого - сприяла становленню в учнів умінь і навичок хорового співу, любові до цього виду виконавської діяльності.
Таким чином, хоровому співу як колективної музичної діяльності, активно впливає на розвиток музичної і загальної культури учнів, властиві такі позитивні особливості:
Отже, хоровий спів дітей - одне з головних засобів шкільного музичного виховання. Заняття в хорових колективах - продовження хорової роботи, що проводиться на уроках.
Ушинський К. Педагогічна поїздка по Швейцарії. Лист третье.Берн // Ушинський К.Д. Ізбр.пед.соч. У 2 т.
Питання музики в школі / За ред. І.Глебова.
Кабалевський Д. Основні принципи і методи програми з музики для загальноосвітньої школи // Програма з музики (з поурочной методичної розробкою) для загальноосвітньої школи
Федотов Г. Хоровий колектив - основна форма організації роботи з музично-естетичного виховання. Молодших школярів в умовах класу.
Алієв Ю.Б. Настільна книга шкільного вчителя-музиканта.