ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ШКОЛЯРІВ
Яке це могутнє педагогічний засіб - хоровий спів! Як воно оживляє стомлені сили дітей, як воно швидко організує колектив!
У позакласній та позашкільній роботі хоровий спів займає важливе місце і належить до основних видів музичного виконавства. При наявності у дитини музичного слуху і співочих даних, участь в ньому не вимагає спеціальної підготовки, крім тієї, яку всі школярі отримують на уроці музики. Заняття хоровим співом вносять свій специфічний внесок у виховання підростаючого покоління. У той же час спів в хорі дозволяє кожній дитині в найбільш безпосередній формі проявити свою любов до музики і музичного виконавства. Воно є одним із засобів різнобічного розвитку учнів: музично - творчого та особистісного.
В музично - виконавському досвіді дитини отримує розвиток музична пам'ять, формуються навички співочої емоційності, співочої виразності, зароджується і отримує свій розвиток музично - образне мислення, т. Е. Здатність сприймати музичне звучання як пов'язану, виразну послідовність звуків (сприйняття мелодійного образу), їх комплексів (сприйняття виразності, тембрів, гармонії), а також здатність чути і дізнаватися різну фактуру творів (гомофонія, поліфонія і т. д.). Це сфера мислення, яка розвивається в музичній практиці дітей, відноситься не тільки до їх музичному розвитку, але і сприяє розширенню їх загальних знань про дійсність, їх кругозору в цілому і удосконалює їх здатності до різнобічної розумовій роботі. У зв'язку з цим хочеться особливо підкреслити значення вокально-хорових занять у розвитку розумових здібностей дітей з відхиленнями психіки (так званими ЗПР).
Вокально-хорові заняття дітей включають в себе як природну, необхідну основу, різноманітні моменти фізичного розвитку. Це, перш за все, більш-менш очевидне пристосування організму до виконання технічних завдань музичного виконавства, пов'язане з розвитком і вдосконаленням тих чи інших органів і апаратів дитячого організму. У заняттях хору ми можемо перш за все вказати на позитивні для фізичного здоров'я дітей значення співу як фізіологічного процесу. Регулярне виконання вправ і пісень допомагають формуванню у кожної дитини здорового голосового апарату, не тільки здатного до гнучкого і різноманітного функціонуванню, а й поступово здобуває властивості невтомності, витривалості в умовах нормальної співочої і мовної діяльності. Подібна робота керівника хору, коли вона поставлена раціонально в практичному відношенні і зв'язується з відповідними роз'ясненнями для дітей, має широке охоронне значення. Особливу цінність весь цей процес отримує в тому випадку, якщо охорона голосу дитини ведеться активним методом прищеплення правильних навичок співу, а не прийомами штучних обмежень у формах звуковидобування.
У той же період початкового вокального виховання керівник хору працює на співацької установкою, т. Е. Над правильним положенням корпусу дітей, їх голови і рук під час співу стоячи або сидячи. Ця робота включає в себе як основу систематично пред'являються вимоги до поставі дітей. Вони збігаються з тими вимогами, які ставляться на уроках фізичної культури, що і робить роботу над встановленням корпусу і голови під час співу не тільки елементом спеціальної співочої тренування, але частиною загального фізичного виховання школярів.
В процесі занять (причому не тільки в момент співу, а й слухання музики!) Природно активізується робота дихального апарату. Це сприяє доброму розвитку легенів і підсилює кисневий обмін в організмі. Велике позитивне значення даного явища не вимагає аргументації.
Постійні і інтенсивні вправи музичного слуху дуже різнобічно і складно впливають на слуховий апарат дітей: вони розвивають не тільки здатність розрізняти висоту, силу, тембр, тривалість звуків, але і здатність чути комплекс звуків, тонко розрізняти їх відносини в одночасному і послідовному звучанні і т. д. Все це, в кінцевому рахунку, безумовно, веде до вдосконалення фізичної природи дітей.
Вокально-технічне і музично-естетичний розвиток школярів повинні йти взаємопов'язане і нерозривно, починаючи з наймолодших класів. І провідне місце в цьому процесі належить хоровому співу, хоровим занять - на сьогоднішній день основним засобу масового залучення школярів до музичного мистецтва.
Спільно освоюючи труднощі, беручи участь в колективному виконанні, разом переживаючи красу музики, учасники шкільного хору часто впливають один на одного, сприяючи активності сприйняття, творчому ставленню до музичних занять. Співпереживання одних і тих же образів, настроїв, почуттів, закладених в творах, підсилює вплив музики на кожного.
В умовах колективного виконання у школярів, особливо підлітків, розвивається «відчуття ліктя», спільної відповідальності за справу. В процесі хорових занять від вкладу залежить загальний успіх. Те, що учасник шкільного хору, можливо, не зробив би заради себе, він буде радий зробити для всіх.
Участь в хоровому співі як спільній дії сприяє подоланню проявів індивідуалізму школярів, обумовленого типовими недоліками, властивими організації взаємин учня і колективу. Колективність музичного дії, спільність індивідуальних музично-естетичних переживань, відповідальність кожного за загальну справу - всі ці якості притаманні хоровому співу як виду музично-виконавської діяльності.
Таким чином, хоровому співу як колективної музичної діяльності, активно впливає на розвиток музичної і загальної культури учнів, властиві такі позитивні особливості:
· Участь у спільній справі формує у школяра вміння спілкуватися, об'єктивно оцінювати свої дії, допомагає усвідомити наявні недоліки, як музичні (якості слуху і голосу, співочі вміння і навички), так і поведінкові;
· Працюючи в хорі, учень формує позитивні особистісні якості, необхідні для роботи в колективі, вчиться застосовувати свої сили, музичні здібності і вміння з користю для себе і для хору;
· В процесі колективного хорової творчості розвивається самостійність і «відчуття ліктя», ініціатива та інші вольові якості, так необхідні учневі, музична діяльність перемикає його увагу на корисну справу, значуще і для нього, і для інших учасників колективу;
· В хоровому співі узгоджуються і об'єднуються різноманітні музично-виховні засоби: виховання любові до прекрасного, формування у дітей засобами музичного мистецтва кращих рис сучасних людей - патріотизму, прагнення до творчої праці, почуття колективізму, чуйного ставлення до природи, людям, почуття інтернаціоналізму, естетичного смаку, високих моральних якостей, зміцнення хорової культури російського і мордовського народу, позитивно впливають на учня, що підсилює позитивний вплив і нею трализующие негативне.
Так що ж може дати хоровий спів сучасному школяреві? На це питання можна відповісти однозначно: практично всі. Починаючи з здоров'я і закінчуючи базовими знаннями в галузі культури, мистецтва, історії, етикету. Хор - це, перш за все мистецтво, де дитина відчує себе справжнім майстром, творив чудеса.
І закінчити хочеться словами. «Виховуючи хористи, ви, перш за все, виховуєте людини, закоханого в музику, людини високих моральних чеснот, що знає ціну дружбі й товариству, чесного в своїх думках і вчинках. Людини, чия голова не закрутиться від успіхів і чий розум здатний тверезо, неупереджено оцінити власні досягнення і недоліки ».