Імідж педагога як запорука професійного успіху.
учитель музики, МБОУ «ЗОШ №14» м Стерлітамак, olda. ***** @ *** ru
Поняття image в останні роки міцно входить в словник сучасної людини, в тому числі вчителі. Що ж таке імідж?
Таким чином, найчастіше поняття імідж розшифровується як сформований у масовій свідомості і має характер стереотипу емоційно забарвлений образ кого-небудь або чого-небудь.
На вчителя дивляться уважно. Образ вчителя зберігається в пам'яті в найяскравіших зовнішніх характеристиках.
У сучасному, що втратив багато колишні орієнтири російському суспільстві професія вчителя втратила колишні висоти, і необхідність її реабілітації не викликає сумніву. Звичайно, потрібна державна підтримка педагога. Але чи завжди тільки економічний фактор визначає імідж вчителя і ставлення до нього з боку учнів та батьків? Що можуть зробити самі вчителі, щоб підняти престиж професії?
Щоб відповісти на ці питання спробуємо для початку зрозуміти, з яких компонентів складається образ учителя. В основі іміджу закладені кошти індивідуальності:
1. Зовнішній вигляд. «У вас ніколи не буде другого шансу справити перше враження» - так говорив Ден Аспромонте. Саме цей компонент іміджу відповідає за те найперше враження. Воно буде позитивним, якщо на вас одяг з якісного матеріалу, приємною забарвлення, гарного крою. Важливе значення має зачіска, доглянутість шкіри, нігтів.
2. Постава й мова рухів тіла. За допомогою поз і мови тіла можна здаватися більшими або менше, або навіть приховувати проблемні частини тіла. Крім того, мова тіла може сказати про психологічному та емоційному стані людини.
3. Голос і мова (манера говорити). Голос іноді називають «другою особою». При знайомстві перше враження визначається зовнішнім виглядом, але потім, коли починається розмова, голос стає важливіше. Складові цього компонента - чіткість, паузи, темп, вимова.
4. Мова (правильність мови).
5. Аксесуари. Якщо людина демонструє своїм одягом високі стандарти і увагу до деталей, можна припустити, що ті ж якості він виявляє і в роботі.
6. Оточення предметами побуту. Індивідуальність іноді виражають за допомогою цікавих творів мистецтва, незвичайної меблів і т. Д.
Отже, якщо скласти портрет середньостатистичного рядового вчителя, дотримуючись даних компонентів, то вийде наступна картина: сірий костюм трійка, зачіска не вимагає часу, поставлений голос (іноді вже охриплий), чітка і правильна мова (в кращих випадках), з аксесуарів - годинник і іноді окуляри. Вийшло саме так, як діти зображують вчителя в гумористичних сценках.
Значна частина учителів не задумує-ся про те, яку інформацію несе їх зовнішній вигляд. У виборі одягу більшість з них ру-ництва матеріальними можливостями, власними уявленнями про те, що «йде, а що - ні», а також про моду і смаку, фактором надійності, міцності і довговічності одягу. Лише незначна частина викладачів за-замислюються про те, чи буде їх костюм і зовн-ність в цілому «профпридатність», т. Е. Сприйнятий-маться учнями, колегами. оточуючими як відповідна образу сучасного вчителя.
Це цілком зрозуміло і можна пояснити, по-пер-вих, обмеженими матеріальними можли-ності, по-друге, повсюдної іміджелогіческой безграмотністю і, по-третє, фак-тичні відсутністю як професіоналів-іміджмейкерів, так і достатньої кількості спеціальної літератури по іміджу. Однак людина, свідомо створює свій вигляд, навіть в рамках обмеженого бюджету спосо-бен досягти успіху. Знання законів і механізмів керованого враження, рекомендації спе-тів дозволяють створити «правильний» імідж, виходячи з матеріальних можливостей.
Вчителю слід вибирати одяг класичне-ського або ділового стилю. яка буде подхо-дить певного типу зовнішності як по коль-товой гамі, так і за типом фігури. Необхідно також ретельно підбирати аксесуари до них і вміти накладати макіяж, враховуючи природ-ний колірної альянс, а також вибирати зачіска-ку, що підкреслює неповторність образу.
Слід дотримуватися правила, що відображає-ющего сутність професійної діяль-ності: на початку уроку учень повинен побачити привабливого людини і забути про його зовнішності, як тільки він почне говорити. Пе-педагога не варто вибирати авангардний. роман-тичний, фольклорний стилі одягу, так як вони дуже зухвалі і відволікають внима-ня. Не рекомендується носити одяг тих коль-тов, які не підходять за кольоровим альянсу. У школі недоречні як надмірно коротка, так і занадто довгий одяг, глибокі вирізи і занадто високі підбори, довгі розпущений-ні волосся і яскравий макіяж.
Сучасні реалії припускають нали-чие у вчителя, так і у будь-якої людини, впевненості в собі. Це теж частина іміджу. Без неї не досягти уваги і успіху серед слухачів, в нашому випадку - учнів. Якщо впевненість відсутня, її потрібно виробляти, а також навчитися де-стрували, навіть всупереч внутрішньому страху й нерішучості. Необхідно «на-діти» на себе імідж впевненої людини і, ось парадокс, незабаром прийде настою-щая впевненість в собі.
Розглянемо ознаки впевненого і неуве-ренного людини.
Невпевненість - частіше за все наслідок за-стенчівості. Вона, на відміну від скромності, ко-торая є чеснота, - комплекс неповно-цінності. Коріння його - зазвичай в дитинстві. За-стенчівий людина має підвищений чув-ством власної неповноцінності. Йому ка-жется, що оточуючі тільки й займаються тим, що оцінюють його і виносять погордив-вальний вирок. Людина немов зменшується-ся, намагається стати якомога більш незамет-ним і всім своїм виглядом «сигналить» про неуве-ренности:
намагається заховати вразливі місця свого тіла (сутулиться, опускає голову, зводить плечі, займає закриті позиції. схрещуючи руки і ноги);
метушиться, смикається, притоптує, барабан-ніт пальцями по столу;
часто киває і робить інші невиправданий-ні рухи головою (відомо, що це - бажання отримати схвалення);
торкається до свого обличчя, волосся, по-спрямовує одяг, чепуриться;
грає олівцем, ручкою, блокнотом, прикрасами (кільця, годинник, сережки і т. д.), накручує локон на палець;
при розмові нахиляється вперед;
нервово, неприродно, недоречно сміється;
постійно або запобігливо усміхається;
швидко, квапливо, плутано говорить;
мовчить, коли потрібно говорити або з працею підбирає слова.
Слід особливо підкреслити той факт, що гнів, який виражається вербально (крик, погрози, лайку, образи) і не вербально (розмахувати кулаками, тупати ногами, стукати по столу, тикати і погрожувати пальцем), все-гда є показник слабкості, невпевненості, невміння управляти собою (що також суть слабкості). Як би грізно не виглядав в цей час людина, гнів видає його внутрішню невпевненість.
вміння зберігати нерухомість в необ-Дімою ситуації;
стриманість у вираженні і прийнятті емоцій;
вміння тримати верхню губу «одереве потемнів»;
вміле використання міміки;
сміливе і рішуче висловлювання своє-го думки;
вміння дати зрозуміти, чого саме хочеш (підкреслення слів тоном
перевагу відкритій пози і жестів;
тверда, пружна хода.
Серйозні корективи в імідж вчителя вносить вік його учнів. Рекомендації тут такі (їх особливо важливо викорис-товувати при першій зустрічі).
Імідж вчителя молодших класів - це з'єднання образів «вчителя» і «мами». По-цьому зайва строгість тут навряд чи розумі-стна. У той же час недостатня увага до своєї зовнішності - неприпустимо. Учитель може носити відповідні до фігури в'язані, трикотажні речі «затишного», «теплого» коль-та. Зачіска традиційна. Діти проявляють симпатію до добре, свіжо виглядають дружин-щінам, тому легкий макіяж обов'язковий. Слід бути відкритою, проявляти позитив-ні емоції і настрій, радо приймати всіх, не виділяючи нікого. Особа має випромі-чати доброту, турботу, тепло. Голос звучати м'яко, задушевно.
Роботу з підлітками простій не назо-вешь. Учитель повинен бути гнучким, враховувати їх вікові особливості. Імідж його може варіювати в залежності від конкретної це-чи. Прихильність до себе підлітків вчителя, які зуміли поєднати в своїй зовнішності образи наставника і «свого хлопця»: одяг не повинен бути занадто суворою і педантичною. У неформальній обстановці цілком доречні светр і джинси (бажано не застарілої марки). Зачіска, по можливості, модна, навіть смілива. Макіяж може бути досить яскравим. Прикраси - сучасні. Тримати-ся слід впевнено, трохи директивно (знаєте відповіді на всі питання). Говорити - «хлоп'ячим» голосом, застосовуючи іноді прийнятний підлітковий сленг. Дуже важ-но використання гумору.
У вчителя старших класів одяг повинен бути в міру демократичною і елегантною (через вестно, що старшокласниці - кращі зна-токі моди). Макіяж обов'язковий. Прикраси - до місця. Важливо демонструвати профессио-налізм, апелювати до свого життєвого досвіду, говорити відкрито, довірливо (так як перед вами дорослі люди), вільно, впевнено. Необхідно показувати своє поні-гу і прийняття молодіжних проблем.
Не завжди успішної буває презентація вчителя перед батьками учнів. Зовн-ний його вигляд повинен бути скромним, але в той же час в міру респектабельним. Слід демонструвати впевненість спокійного і знаючу людину. Говорити відкрито, з до-веріем; можна дати зрозуміти, що і у вас бував-ють труднощі з власними дітьми, але ви справляєтеся.
І на останок, я хотіла б привести результати свого невеликого дослідження. Робота відбувалася з 10-11 класами МБОУ «ЗОШ №14» м Стерлітамак при неформальному спілкуванні і в позакласній діяльності. Хлопці створили образ сучасного вчителя. Результати виявилися наступними:
Професія педагог більше підходить жінці. Більше довіри і поваги викликає вік 30-55 років. Освіта повинна бути вищою педагогічною з хорошими знаннями в галузі інформатики та психології.
Сімейний стан: заміжня, має 1-2 дітей.
Одяг: діловий стиль, пастельних тонів. Обов'язково в спідниці, взуття на середньому каблуці. Аксесуари: брошка, прикраси (сережки, ланцюжок або намиста, не більше двох кілець), шарфик, годинник. Акуратно укладене волосся або стрижка. Хлопці не допустили розпущених довгого волосся. Легкий макіяж, здорова шкіра обличчя, доглянуті руки, здорова і красива посмішка. Ставна фігура (але не модель), впевнена хода, пряма постава.
У міру емоційна і енергійна, з помірною жестикуляцією (не вказує на учня пальцем або ручкою, що не розмахує руками).
Виразна, без повторень і слів «паразитів» мова. Хороша дикція. Спокійний, впевнений голос, спокійний тон мови.
Особистісні особливості: товариська, уміє слухати і чути. Приймає думку іншого; володіє хорошим почуттям гумору. Розуміє проблеми молоді, може про це поговорити. Знає свій предмет, має широке коло інтересів і знання в інших областях. Має велике коло знайомих. Чи не присвячує учнів в свої особисті і сімейні проблеми; не зривати на учнів; розуміє, що людина недосконала і може чогось не знати; справедлива; оцінює знання, а не особистість. Вміє посміятися над собою.
Як бачимо, любов до дітей - головна умова педагогічної діяльності. Люблячий дітей і захоплений своєю роботою вчитель інтуїтивно і свідомо вибирає ті моделі поведінки, які найбільш відповідають почуттю гідності і їх актуальним потребам. Імідж такого педагога бездоганний. Він для дитини як надійний старший друг. Його образ надовго, а нерідко на все життя, залишається в їх пам'яті як вічний приклад для наслідування.