Педагогіка початкової школи: підручник
У підручнику розглядаються як загальні засади педагогіки, так і питання, пов'язані безпосередньо з педагогікою початкової школи: віковими особливостями дітей, принципами і правилами навчання молодших школярів, видами і формами навчання і виховання, завданнями, що стоять перед учителем початкової школи і т.д.
Підручник призначений для студентів педагогічних коледжів.
Іван Павлович Підласий
Глава 1. Предмет і завдання педагогіки
Педагогіка - наука про виховання
Виникнення і розвиток педагогіки
Основні поняття педагогіки
Система педагогічних наук
Методи педагогічних досліджень
Глава 2. Загальні закономірності розвитку
Процес розвитку особистості
Спадковість і середовище
Розвиток і виховання
Діяльність і розвиток особистості
Глава 3. Вікові особливості дітей
Розвиток молодшого школяра
Облік індивідуальних особливостей
Глава 4. Педагогічний процес
Шляхи реалізації завдань виховання
Етапи педагогічного процесу
Закономірності педагогічного процесу
Сутність процесу навчання
Навчальні плани і програми
Підручники і посібники
Глава 6. Мотивація навчання
Рушійні сили вчення
Інтереси молодших школярів
Глава 7. Принципи і правила навчання
Поняття про принципи і правила
Принцип свідомості і активності
Принцип наочності навчання
Систематичність і послідовність
Принцип зв'язку теорії з практикою
Глава 8. Методи навчання
Поняття про методи
Методи усного викладу
Робота з книгою
Наочні методи навчання
Вибір методів навчання
Глава 9. Види і форми навчання
Типи і структури уроків
Трансформація форм навчання
Глава 10. Виховний процес у школі
Особливості процесу виховання
Структура процесу виховання
Загальні закономірності виховання
Духовне виховання школярів
Глава 11. Методи і форми виховання
Методи і прийоми виховання
Методи формування свідомості
Методи організації діяльності
Глава 12. Особистісно-орієнтоване виховання
Виховання добротою і ласкою
Правила для педагога-гуманіста
Глава 13. малокомплектних шкіл
Особливості малокомплектної школи
Урок в малокомплектній школі
Організація самостійної роботи
Пошуки нових варіантів
Підготовка вчителя до уроку
Глава 14. Діагностика в школі
Від контролю до діагностики
Оцінка результатів навчання
Глава 15. Учитель початкової школи
Вимоги до вчителя
Учитель і сім'я школяра
Аналіз праці вчителя
Короткий словник термінів
Відомо, що в структурі нових економічних і культурних досягнень суспільства чимала роль належить праці вчителя. Якщо в школах не будуть підготовлені громадяни, здатні вирішувати проблеми країни на рівні нинішніх і завтрашніх вимог, то наші надії на стабільне і забезпечене майбутнє залишаться нереалізованими. Ось чому вибір професії вчителя початкових класів має настільки високу громадянську значення.
Допускати до початкової освіти та виховання слід найбільш знаючих, талановитих, відповідальних вчителів - настільки важливий період дитячого життя в формуванні та долі людини. Ймовірно, тому вчитель початкової школи не має права на помилку. Одним невірним дією він, як і лікар, може завдати непоправної шкоди. Не забудемо, що саме в початковій школі людина набуває більш 80% всіх знань, умінь, дій і способів мислення, якими буде користуватися в подальшому.
Уже на студентській лаві майбутній педагог починає розуміти, що головні цінності школи - учні та педагоги, їх спільна праця. Дитина не засіб, а мета виховання, тому не його слід пристосовувати до школи, а навпаки - школу до нього, щоб, не ламаючи природу дитини, піднімати його на максимально доступний для нього рівень розвитку. Працювати доведеться і поза школою, адже педагог - головна інтелектуальна сила суспільства, його покликання - служити людям, бути провідником знань.
Щоб стати майстром своєї справи, потрібно знати педагогіку, навчитися професійно мислити і діяти. Педагогіка розкриває загальні залежності між умовами і результатами навчально-виховної діяльності; пояснює, як досягаються результати навчання і виховання, чому виникають ті чи інші проблеми; вказує шляхи подолання типових труднощів.
Педагогіка, як і будь-яка інша наука, не зводиться до опису конкретних ситуацій, прикладів або правил. Вона виділяє головне в педагогічних відносинах, розкриває причини і наслідки педагогічних процесів. Різнобарв'я дитячого життя вона зводить до узагальнюючим поняттям, за якими не завжди видно реальну шкільне життя, зате можна знайти пояснення безлічі конкретних ситуацій. Той, хто добре засвоїть загальну теорію, збереже свою пам'ять від запам'ятовування величезної кількості конкретних фактів і прикладів, зможе застосувати її для пояснення відбуваються у вихованні процесів.
Підручник складено дуже економно. У його 15 главах ви знайдете основні педагогічні положення, необхідні для розуміння суті, змісту та організації навчально-виховного процесу. Всі глави завершуються питаннями для самоперевірки, списком літератури для додаткового вивчення. Короткі висновки по кожному розділі підсумовано в опорному конспекті. Він служить основою для свідомого відтворення основних понять і термінів, дозволяє швидко згадувати основні положення і структуру вивченого матеріалу, полегшує розуміння складних залежностей, систематизує і закріплює їх. Усвідомивши переваги схематичних «опор», вчитель буде готувати подібні конспекти і для своїх учнів.
Проведено ретельне вивчення процесу і результатів самостійної роботи студентів. Встановлено приблизні значення часу, необхідного для повноцінного засвоєння кожного розділу підручника. Орієнтуючись на оптимальні витрати часу, ви зможете краще спланувати свою самостійну роботу, яка, як відомо, є основою свідомого і продуктивного навчання. На питання підсумкового тесту спочатку відповідайте, поклавши перед собою опорний конспект, потім приберіть його і об'єктивно, як учитель, розпитайте самі себе.