ЯК МИ ЗДАВАЛИ ІСПИТИ.
«Імперіалістів» ПАША АБО ТЕРМЕХ, АЛГОРИТМ І ПОВНИЙ Ледебур.
А десь на 3-му курсі у нас з'явився ще такий цікавий предмет як «Теоретична механіка». У літню сесію під час складання іспиту з цього предмету і сталася така історія.
Іспит з «Теоретичною механіці» або скорочено «Термеху» ми здавали на дошках. Тобто в навчальному класі ставилися п'ять шкільних дощок, стіл з квитками і стіл для викладача. Зайшов, взяв квиток, бери шматок крейди і вставай до дошки: готуйся і пиши відповідь крейдою на дошці. Зроблено це було для того, напевно, щоб виключити до мінімуму можливість списування.
Зайшов я, взяв квиток, почав готуватися. Три питання квитка я знав непогано, швидко і коротко виклав відповіді на дошці, а ось завдання ... Це ЗАВДАННЯ! Із завданням не пішла ...
А викладав у нас Термех цивільний викладач, прізвище вже й не згадаю, на прізвисько Тремпель. Прізвисько це не образливе. Не знаю вже на якій такій мові, на якому діалекті, але «тремпель» це всього-на-всього вішалка для одягу, тобто плечики. Дали йому це прізвисько курсанти, тому як викладач був досить невисокого зросту, але спортивний такої. Мав дуже широкі плечі, що разом із зростанням створювало ілюзію засунути під піджак тремпеля, тобто вішалки.
Був Тремпель досить миролюбний. Крові курсантського не пив, але вимагав. А як ще інакше ... вимагав ... Було у нього одне улюблене слівце. Алгоритм. Вживав його часто і нас учив цьому самому алгоритму. Так і говорив - «Та не бійтеся ви цього слова!». Ми знали його любов до цього слова і намагалися його вставляти в відповіді, де треба, а де й не треба. Іноді дуже смішно виходило. Особливо досяг успіху в цьому Міша П ... .н (і ти прости, Міша;).
А нам молодим курсантам що? Та не до алгоритмів нам тоді було. Хотілося швидше здати іспит і в місто ... А там! Море, сонце, дівчата в коротких спідницях ... Краса! Чи не ... були звичайно ще й злі севастопольські патрулі, але ЕО зовсім інша історія .... Як ні будь розповім ....
Отже продовжу. Квиток мені попався в загальному то досить легкий, та й готувався я всерйоз. Три питання знав. А завдання вирішити не міг. А час іде і скоро і моя черга відповідати.
Що робити в таких випадках? Шпаргалку ( «шпору») не витягнути, оскільки задчаі видавалися до квитка додатково, і ми їх знати не могли ... Розрахунок один - допомога товаришів. І ось для цих цілей, а попутно і для підтримки нормального функціонування іспиту, в класі призначався черговий. Черговий повинен був стежити за чистотою і порядком в класі - ганчірку там намочити, кватирку відкрити, сміття винести. А попутно і шпору передати. У нас в класі на цю відповідальну посаду завжди призначався Серьога Б ... Власне, про. Він то завжди умудриться допомогти товаришеві і принести шпору або відповідь в мокрій ганчірці.
Так вийшло і цього разу. Піймавши мій благальний погляд, Серьога мені кивнув і відправився «мочити ганчірку». Піймавши в коридорі відмінника з сусіднього класу Саню Д ... .а ( «ДУБРИК») він наполегливо просив його допомогти. ДУБРИК завдання вирішив, Серьога мені її в ганчірці передав, я справно списав рішення на дошку і став чекати своєї черги на відповідь. Здавалося б все добре!
Але ж ні!
Підійшла мій чергу відповідати по квитку. Три теоретичних питання я відповів. Бачу Трепмель задоволений. І починаю відповідати завдання. Але що це?
Трепмель жестом зупиняючи моя відповідь починає уважно вдивлятися в рішення. Щось не так? Далі слід ось такий діалог.
Трепмель - «О! Ти двома способами завдання вирішив! Молодець! »
Я - «Хм ... Нууу ... так от ...» (а про себе - «Ну спасибі друзі ... подсіропілі»).
Трепмель - «О! Так ти і подвійний логарифм застосував! Цьому я вас не вчив! ».
Я - «Нуууу ... дик ... це ...» (про себе - «ну гади ... і навіщо так виробляти .... Хто це там такий розумний? Вийду - вб'ю!».
Виявилося, що ДУБРИК вирішив задачу двома способами, а я в запарка це не помітив і сумлінно переписав на дошку обидва рішення. Але в підсумку все таки викрутився! Спасибі, ДУБРИК!
А за іспит я отримав «п'ять»!