Килина Людмила Миколаївна. викладач
Сибірський геофізичний коледж
В умовах сучасного суспільства інформаційно-комунікаційна компетентність педагога, його здатність вирішувати професійні педагогічні завдання з залученням інформаційних та комунікаційних технологій, стає важливою складовою його професіоналізму. Однак, ніякі грамотно складені навчальні плани і програми, а також нові технології не можуть гарантувати якість освіти, якщо сам провідник всього цього не здатний забезпечити високий рівень навчання.
Мною була визначена мета: підвищення рівня мотивації студентів через залучення в освітній процес на прикладі особистого і професійного досвіду.
Для досягнення мети потрібно було вирішити завдання:
Сьогодні в умовах ринкової економіки вдосконалення освітнього процесу через впровадження сучасних педагогічних технологій - це єдиний шлях розвитку. Навчання спрямоване на розвиток широких компетенцій, підкріплених глибокими знаннями, вміннями і навичками для майбутньої трудової діяльності.
Багато підлітків задаються питанням про правильність вибору професії, часто, вже поступово в якесь освітній заклад. Вибрати професію - це не тільки вибрати роботу, але і вибрати певний спосіб життя. Важливо не розчаруватися в обраній професії, а переконатися в правильності вашого рішення для успішної професійної трудової діяльності. І головним помічником в цьому часто стає саме викладач. І якщо педагог видає свій предмет без «вогника» в очах, не володіючи практичними навичками в своєму предметі, тобто у нього відсутній зв'язок теорії з практикою, то на таких лекціях студенти будуть засипати, розмовляти з сусідами або просто «ввічливо», з байдужістю в очах вислуховувати і «по-обязалівку» вести конспект.
Чому так виходить? Адже ви прочитали необхідну літературу, новітні статті за запланованою темою, готували слайди з фотографій, узятих в інтернеті, писали конспект. А їм нудно!
У чому ж справа? Адже лекція, на вашу думку, така цікава, ви так старалися, а аудиторія залишилася байдужою! Все досить просто, потрібно тільки розібратися в тому, що таке лекція. Лекція це один із способів донести інформацію до слухачів, винайдена вона була в стародавньому світі, коли книги як джерело інформації були надзвичайно дороги, і вона була єдиним шансом отримати цікаву для нас інформацію.
Але в сучасному світі інформація стала легкодоступною. Це і класичні друковані книги, які стало легко купити, електронні книги, архіви наукових статей. Практично на всі питання можна отримати відповідь з Інтернету. Таким чином, все стає на свої місця: педагог уже не є першоджерелом інформації, тобто він стає нудним для студентів.
Як же викладачеві стати «цікавим» для своїх студентів? Давайте розберемося, як цього домогтися?
Цікавим стає той викладач, який
Хочу ще зупинитися на останньому пункті. Викладаючи дисципліни Охорона праці та безпека життєдіяльності для студентів, які на виробничій практиці та після закінчення навчального закладу потраплять, найчастіше, в суворі умови важкодоступних метеостанцій і гірничодобувних підприємств, я не могла до кінця усвідомити і уявити ті труднощі і ситуації з якими зіткнуться студенти, які не могла орієнтуватися в тій атмосфері в яку поринуть студенти вже на першій практиці.
Студенти після моїх занять із задоволенням беруть участь в олімпіадах з тих предметів, які я викладаю, зокрема, з охорони праці та безпеки життєдіяльності.
Дуже багато колишніх студентів працюють за фахом на важкодоступних станціях і в геологорозвідці. Спілкуючись з ними, я цікавлюся з якими труднощами їм довелося зіткнутися на виробництві; не боюся запитати, чому мені варто навчитися і що дізнатися конкретніше для того, щоб лекції стали цікавіше; прошу передати свій досвід і не соромлюся запитати поради в будь-якому питанні, що стосується зв'язку «предмет-виробництво».
В рамках самоосвіти і популяризації професії «Гідрометнаблюдатель» я вирушила на важкодоступну метеорологічну станцію (ТДС) в Якутії, яка розташована всього в 20 кілометрах від полярного кола. Там я відчула всю повноту труднощів, радостей і романтики, які лягають на плечі наших випускників. Місяць я виконувала всю роботу, яку мені довіряли.
Так як я викладаю не тільки у гідрометнаблюдателей а й у буровиків (Технологія і техніка розвідки родовищ корисних копалин), я знайшла можливість побувати на алмазодобувної підприємстві «АЛРОСА». Там мені показали весь комплекс установок і апаратури, яка відповідає за техніку безпеки по пожежо - і вибухонебезпечності. Показали роботу скіпових і стовбурових ліфтів. Була на електростанції, яка живить електрикою все підприємство. В першу чергу мене цікавили там питання техніки безпеки і охорони праці. Бачила систему постачання повітрям шахт.
Всі ці матеріали були оброблені, систематизовані та демонструються у вигляді навчального фільму, знятого мною під час поїздки.
Так само мною були підготовлені наступні навчально-методичні матеріали:
- слайд-конспект;
- порядок проведення гідрометнаблюденій;
- правила експлуатації обладнання метеостанції;
- правила техніки безпеки на ТДС;
- безпека життєдіяльності при проживанні на ТДС.
Наступного разу планую спуститися в саму шахту. Це дозволить мені створити ще один цікавий навчально-методичний матеріал.
На підставі побаченого мною на метеостанції і відкритого вебінару з керівництвом ФГБУ «Якутський УГМС» я почала писати методичну розробку «Рекомендації для вперше виїжджають на ТРС» в якій я коротко і доступно викладаю ту необхідну інформацію, яка в нагоді на станції; питання для самонавчання і т.д.
Результатами своєї роботи я вважаю:
- Прояв ініціативи і творчості студентів на аудиторних заняттях і позакласних заходах; може це трохи розписати тексті *?
- Успішність випускників в обраній ними професії «Гідрометнаблюдатель»;
- Підвищення якості навчально-методичних документів.
- Спілкування з випускниками різних років;
Протягом усіх років роботи в освіті, я підтримую стосунки з випускниками. Вони діляться своїми враженнями, досвідом роботи на важкодоступних станціях і в геологорозвідці. При особистих зустрічах випускників зі студентами, я завжди прошу загострити увагу на серйозності викладаються мною предметів. Іноді випускники самі заходять і кажуть спасибі за те, що завдяки моїм лекцій, вони змогли гідно пройти тестування при прийомі на роботу, за те, що я на заняттях привожу реальні приклади з життя і виробничої діяльності людей і вони після цього намагаються не робити якихось необдуманих вчинків вже працюючи на виробництві або проходячи там практику.
Можна багато говорити про компетентність викладача, і невід'ємною частиною цього є те, що він повинен намагатися стати «цікавим» для свого студента, допомогти розвинути компетенції, підкріплених глибокими знаннями, вміннями і навичками для майбутньої трудової діяльності.
Список використаної літератури:
Всі поля є обов'язковими для заповнення
Інформація доступна тільки для зареєстрованих користувачів.
Шановні колеги. Переконливе прохання бути уважнішими при оформленні заявки. На підставі заповненої форми оформляється електронне свідоцтво. У разі невірно вказаних даних організація відповідальності не несе.