Навчання у вузах на платній основі позбавило студентів стимулів. Тепер необов'язково добре вчитися, щоб отримати стипендію і не вилетіти з інституту. Без мотивацій інтерес до знань підтримувати неможливо. Які цілі повинні підтримувати майбутніх фахівців.
У століття платної вищої освіти воно в якійсь мірі саме себе дискредитувало. Якщо за оплату можна поступити на будь-який факультет, якщо не зданий добре іспит можна перездати на так званій комерційній основі, то який сенс вчитися добре, якщо стипендію на платному відділенні все одно не дають.
На перший погляд, в нинішній час складається така ситуація, коли все вирішують гроші і зв'язку, а сама цінність здобуття вищої освіти втрачається: воно перестає бути ознакою надзвичайно знань, перемоги інтелекту.
З іншого боку, зміни, що відбулися в людському суспільстві, викликали до життя абсолютно нові вимоги і до випускників вузів. Майбутньому фахівцю потрібні не тільки спеціальні знання у своїй області, а й деякі універсальні методи, за допомогою яких він може завжди знайти свою нішу на ринку праці, бути затребуваним фахівцем і розвиватися, вдосконалюватися протягом усього подальшого трудової діяльності.
Така своєрідна "вилка" між тим, що є, і тим, що повинно бути, і дозволяє стверджувати, що просто життєво необхідно підвищувати мотивацію у студентів.
Навіщо потрібна мотивація?
Кожен психолог знає, що без мотивів немає ніякої діяльності. Двигуном будь-якої дії людини буде якраз мотив, тобто якесь засіб, що викликає подальшу дію. Звичайно, на першому місці виявляються ті спонукання, які продиктовані потребами, перш за все, фізіологічними: потребою в їжі, відпочинку, захисту.
А ось навчання відноситься вже до більш складних видів діяльності, а значить, вимагає більш значущих, сильних мотивів. Психологи виділяють цілу групу мотивів, які можуть змінити ставлення студентів до своїх навчальних обов'язків в ту або іншу сторону.
Виділяються наступні мотиви:
Перелік можна продовжити і далі, але саме для молодих людей дані мотиви можна вважати найбільш значущими. І все-таки при цьому потрібно розуміти: студент по-справжньому захоче вчитися, якщо домагатися, щоб всі завдання, поставлені перед ним у процесі навчання, були не просто зрозумілі, а й ще при цьому прийняті внутрішньо, придбали для нього справжню значимість.
Що для цього необхідно?
Як це не дивно звучить, але потрібно змінити ставлення до викладання. Ще з давніх-давен відомі такі факти, що до одних викладачам на лекції ходили натовпи студентів, в тому числі і вільних слухачів, а кого-то обходили за версту. У наш час мало щось змінилося: багато викладачів вузів вважають себе єдино вірним джерелом знань, а від студентів чекають виключно улесливості і схиляння. Можна виділити наступні найпоширеніші помилки викладання. які зовсім не сприяють високій мотивації студентів.
голі знання
Так уже повелося, що викладання мало не століттями зводилося до начитуванні лекцій, а потім прийому на іспиті тих же самих відомостей. За часів, коли джерелом інформації може бути не тільки занудотна лекція якогось професора, а цілком сучасні освітні сайти, то і бажання відвідувати подібні лекції у студентів просто не виникне. Також викладачі намагаються видати більше «голих» знань, які не співвідносячи їх із сучасною дійсністю, і студент не розуміє, для чого вони йому потрібні. Тому кожен викладач повинен обґрунтувати важливість свого предмета, його необхідність в подальшій професійній діяльності.
Відсутність взаєморозуміння між студентами і викладачами
На жаль, відносини між студентами і викладачами найчастіше формальні, адже лектор проводить заняття один семестр, приймає іспит і все. А студент розуміє, що йому байдуже, буде чи ні здано іспит тим чи іншим студентом. Тому викладач повинен бути багато в чому дуже харизматичною особистістю і не просто захопити своїм предметом, але заручитися підтримкою студентів, викликати у них потребу освоїти свій курс. Він повинен бути готовий відповідати на будь-які запитання студентів, показуючи не тільки свою ерудицію, а й наставництво.
Відсутність поваги до студентів
Найчастіше буває саме так: викладач, впевнений в тому, що кожне його слово має бути почута і зафіксовано в конспекті, не бажає що-небудь пояснювати. Коли до нього звертаються за допомогою або з питаннями для уточнення, педагог говорить: «Треба було краще слухати, а не відволікатися на лекції», і у студентів зникає будь-яке бажання розбиратися в складних питаннях предмета. Звичайно, цим відрізняються зазвичай представники більш старшого покоління, так як вважають себе метрами, корифеями. Молоді викладачі в цьому сенсі набагато демократичніше, відповідно, до них більше і тягнуться студенти.
Як підвищити мотивацію у студентів?
Те, що робити це просто необхідно, ні у кого не викликає сумнівів. Залишилося з'ясувати, як же це робити? Є кілька способів підвищення мотивації:
рейтингування
Найсучасніший метод, який використовується в провідних вузах країни і світу. Кожен студент знає, що вищі рядки в рейтингу можуть позначати подальше працевлаштування в найпрестижніших організаціях, і це їх дуже мобілізує. Вони починають прикладати багато сил, щоб потрапити в вищі рядки рейтингу всередині свого навчального закладу.
Ті ж університети, у яких є міжнародні угоди, можуть використовувати єдині види шкал з європейськими вузами, і роботодавці сприймають вже не просто "добре" і "відмінно", а можуть чітко визначити справжній рівень знань кожного студента.
Особистий приклад
Цей спосіб давно і добре знайомий кожному ще зі школи. Якщо студент бачить, як викладач захоплений своїм предметом, як багато йому хочеться розкрити секретів майстерності володіння цим предметом, то і студенту передасться ця енергія захоплення. Якщо при цьому викладач на своїх заняттях створити атмосферу справжнього творчості, дасть можливість відчути "на власній шкурі", що чекає майбутнього фахівця в подальшому, то і результат буде високим.
Орієнтація на результат
Ще один важливий момент. Для багатьох студентів не важлива оцінка його діяльності, і він не буде переживати через отриманого "трояка". Для кого-то, навпаки, оцінка - самоціль, і за хорошу оцінку він піде на все. Тому викладачам потрібно прагнути до безоціночним технологій (наприклад, шкалами, за допомогою яких студент сам буде визначати рівень свого просування). Набагато важливіше буде налаштовувати майбутніх фахівців на результат навчання - ті навички, які повинні сформуватися в процесі навчання.
Свобода вибору
У загальноосвітніх закладах все випускні іспити зведені до єдиної технології тестування, тому альтернативи для випускників поки немає і бути не може: ЄДІ і без варіантів. Викладач якогось певного предмета вільний всередині свого курсу сам встановлювати форми і варіанти здачі заліків, та й самого іспиту. Адже залишилися і колишні "автомати", коли активну участь в семінарах звільняло від здачі підсумкового іспиту, це можуть бути виступи на різного роду конференціях, що дозволить студентам ставитися до предмету зовсім інакше.
Різні види заохочення
Але не можна скидати з рахунків і колишні види стимулювання: якщо деканат буде влаштовувати урочисті лінійки або зборів, де буде називати кращих з кращих, а може, взагалі заведе свою дошку пошани, то це, напевно, допоможе посилити мотивацію, адже амбітність молодих дуже висока. Та й листи подяки студентам та їх батькам теж можуть стати приємним сюрпризом, що теж викличе хвилю вдячності і бажання підтвердити своє становище.
На закінчення хочеться додати, що у кожного навчального закладу, у кожного викладача, звичайно, знайдуться в запасі свої особливі методи і способи підвищення мотивації у студентів. Але не потрібно забувати про провідну роль сім'ї. Якщо в сім'ї вже з дитинства розвивали пізнавальну активність в дитині, навчили його вже в школі долати труднощі самостійно, але за підтримки дорослих, то і ставши студентом, така людина не загубиться в світі інформації, а швидко прокладе свій шлях в життєвому океані.