· Ввести поняття призми, її елементів;
· Знайомство з формулами обчислення площі поверхні призми;
· Формувати вміння учнів застосовувати теоретичний матеріал до вирішення завдань;
· Розвивати просторове і конструктивне мислення;
· Формувати вміння брати відповідальність за вибір і проявляти самостійність при вирішенні виниклих проблем;
· Виховувати акуратність на кресленнях, чітке оформлення рішень задач, позитивний інтерес до вивчення математики, самостійності, ініціативності учнів на уроці.
Тип уроку: Вивчення нового матеріалу, систематизація знань і вмінь учнів.
I.Організаціонний момент.
1.Настрой на урок тренінг «Чемодан настрою ...»
2. Учитель перевіряє готовність учнів до уроку і оголошує тему уроку "Призма і її властивості". Учитель повідомляє учням, що після розгляду теоретичного матеріалу, буде йти відпрацювання його на вирішення завдань.
II. Актуалізація опорних знань.
1. Розвиток критичного мислення, опитування учнів через прийом «Гарячий стілець»
а) Що таке багатогранник?
б) Які елементи містить багатогранник?
в) Що таке поверхню багатогранника?
г) Що значить Ейлерова характеристика?
д) Який кут називається плоским?
е) Чому дорівнює сума всіх плоских кутів в многограннике?
III. Вивчення нової теми.
Актуалізація знань і введення нового матеріалу у формі фронтальної роботи з класом.
Сьогодні на уроці ми будемо знайомитися ще з одним видом багатогранника - це "Призма".
Мозковий штурм: "Ваші асоціації зі словом призма?" (Записуються на дошці варіанти відповідей учнів.)
1. Дається визначення призмі з математичної точки зору, вводиться поняття бічній грані, основи і ребра призми. (Додаток 1.Слайд 1). Так само розглядаємо елементи призми: висота і діагональ. (Слайд 2).
2. Розглядаючи елементи призми можна не звернути увагу на властивості цієї фігури. Запропонувати учням самим встановити властивості призми і потім узагальнити їх використовуючи. (Слайд 4)
3. За допомогою рухомої моделі призми знайомимося з видами призми, з'ясовуємо їх відмінності один від одного. Даємо визначення кожному виду призми. (Слайд 3)
4. Запропонувати учням відповісти на питання: Що собою являє розгортка призми? Вислухавши відповіді, розглянути готовий креслення розгортки призми.
(Додаток 2)
5. Разом з учнями знайомимося в формулами, площі бічної поверхні і повної поверхні призми, так само і для різних видів призм. (Слайд 5)
IV.Закрепленіе нового матеріалу.
1. Усна робота.
а) Що називається призмою, бічними гранями, підставою, висотою і діагоналлю призми?
б) Що називається площею бічної поверхні призми, площею повної поверхні призми?
2. Рішення задач.
№ 7, 9, 13, 14 - вирішують учні біля дошки,
3.Фізмінутка. «Зарядка для очей»
№ 11 (1,2) - учні вирішують самостійно,
Повний текст матеріалу дивіться у скачуваної файлі.
На сторінці наведено лише фрагмент матеріалу.
