32 33 34 1 2 35 36 37 38 39 40 41 4 42 43 44 45 46 47 5 48 49 6 50 51 52 53 54 55 56 57 58 9 59 10 60 7 61 62 63 64 65 66 67 68 69 8 70 71 72 11 73 74 75 76 77 78 14 79 80 81 31 17 15 82 16 20 83 84 85 19 86 87 88 30 89 18 90 21 91 92 93 94 95 96 97 98 99 22 100 101 102 103 104 105 23 24 106 107 108 26 109 13 110 111 29 28 112 113 114 115
Увага Знижка 50% на курси! поспішайте подати
заявку
Професійної перепідготовки 30 курсів від 6900 руб.
Курси для всіх від 3000 руб. від 1500 руб.
Підвищення кваліфікації 36 курсів від 1500 руб.
Конспект логопедичного заняття.
Тема: Пропозиція як одиниця мови. Межі пропозиції. Схеми.
Мета. Навчити розрізняти пропозицію від набору слів, показати необхідність узгодження слів у реченні, вправляти в граматично правильній побудові пропозицій. Тренувати в спостереженні за інтонацією голосу, співвідносячи це з правилом позначення меж пропозиції в листі. Складати схеми пропозицій.
Розвивати слухоречевого і зорову пам'ять, довільне увагу, активізувати словник.
Виховувати толерантність, любов до російської мови.
Розвиток орієнтування в просторі.
Устаткування. схеми. картки зі словами, картки з текстом, зошити, ручки, клей, аркуші паперу, слайди.
- Що це? Відгадайте:
Синтаксично і інтонаційно оформлена конструкція, яка виражає повідомлення. Воно буває простим і складним, поширеним і непоширеним, має головні і другорядні члени.
2. Введення в тему (проблемне). Хлопці, як ви думаєте, над чим ми будемо сьогодні працювати на уроці? (Над пропозицією)
3.Актуалізація опорних знань (слайд 1)
- Подивіться, перед вами - слова. Прочитайте їх. Вони записані в безладді. Передають вони будь-яку думку? Це речення?
-Пропозиція утворено з слів, які між собою пов'язані за змістом і виражають закінчену думку.
Діти усно складають зі слів пропозиції.
-Як на листі ми позначаємо пропозицію? (Велика літера на початку речення, крапка в кінці)
Буква звичайна виросла раптом,
виросла вище букв-подруг.
Дивляться з почтом на букву подругі-
але чому? За які заслуги?
Буква рости сама захотіла.
Букві доручено важливу справу.
Ставиться в слові не дарма і не просто
буква такого високого зросту!
Ставиться буква у рядки в начале-
щоб початок все помічали.
Діти говорять про те, що перше слово в реченні пишеться з великої літери, а в кінці ставиться крапка.
-У яких ще випадках ми пишемо слова з великої літери? (Імена власні, початок рядка в віршованому тексті)
-Здогадайтеся, який карткою ми позначимо початок пропозиції? А кінець?
Складіть з даних слів пропозиція (використовуються слова з слайда № 1), викладіть його схему. Запишіть пропозицію в зошит. Поруч накресліть відповідну схему. Діти працюють з картками:
Початок речення (перше слово з великої літери)
Слово в реченні.
Кінець пропозиції (останнє слово з точкою)
4.Псіхогімнастіка. (Слайд 2)
-Якими за метою висловлювання бувають пропозиції? (Оповідальними, питальними, оклику) Я вам прочитаю пропозицію, а ви мені покажете мімікою, яке воно. Потім кожен учень за вибором читає пропозицію, оформляючи його інтонаційно.
5. Розвиток фонематичного слуху.
- А як в тексті ми можемо визначити початок і кінець пропозиції? (Кожна пропозиція містить в собі закінчену думку і виділяється голосом за допомогою інтонації.
Педагог читає текст, а учні плескають в долоні, якщо потрібно поставити крапку.
Потемніли дороги. Посинів на річці лід. Граки поправляють гнізда. Дзвенять струмки. Надулися на деревах пахучі нирки. Побачили хлопці перших шпаків.
6.Фізмінутка (слайд 3).
Діти читають вірш. довільно показуючи руху за змістом тексту.
Стояв учень на розвилці доріг,
Де право, де ліво зрозуміти він не міг.
Але, раптом учень в голові почухав,
Тій рукою, яку писав,
І книгу гортав, і підлогу підмітав, і м'ячик кидав
-Перемога! Пролунав радісний крик.
Де право, де ліво дізнався учень.
7. Вправа «Живі слова»
У кожного з учнів - конверти з буквами.
-А тепер кожен з вас з букв, які перебувають у вашому конверті, складе слово і викладе його, приклеюючи, на аркуш паперу.
-Тепер спробуємо з ваших слів скласти речення.
Після того, як слова готові, з цих слів складається пропозицію. Кожен учень виходить до дошки зі своїм словом, встаючи так, щоб при прочитанні вийшло гарне, правильна пропозиція.
Слова: різнокольорові, метелики, пурхали, над, галявиною, з, запашними, квітами
-Що буде, якщо слова розташувати в іншому порядку? Як буде звучати пропозицію?
8. Колективна робота.
У кожного з дітей конверт зі словами. з яких потрібно зібрати пропозицію.
а) Складання пропозицій з слів. (індивідуальна робота)
-Пропозиції, які у вас вийшли, є частиною одного тексту. Спробуємо відновити його і озаглавити.
б) Складання тексту з вийшов пропозицій (колективна робота), читання тексту дітьми в заданому порядку.
-Спробуйте придумати назву одержали тексту. (Відповіді дітей)
Текст: Зелений ніжною серпанком накрився ліс.
Запашними білими гронами зацвіла на узліссях черемха.
Закували в зелених гаях зозулі.
Над рікою голосно заклацав, заспівав соловей.
Добре звірам і птахам весною в лісі!
На зеленій галявині зібралися рано вранці зайчишки.
Повітря пахне талою землею.
Зграї птахів летять в рідні краї.
9.Развітіе орфографічною пильність.
а) Індивідуальна робота за картками.
У учнів - картки з текстом, в якому відсутні кордону пропозицій. Необхідно виправити допущені помилки - позначити заголовні букви і поставити крапки.
Настала весна дні стали довшими ласкаво світить тепле весняне сонечко на деревах набухають бруньки прилітають перші весняні птиці напріпёкепод променями сонця появляютсяпроталінискоро задзвенять струмки
б) Колективна перевірка виконаної роботи.
в) Словникова робота (слайд 5, 6) (слова: пріпёк- сильно пригрівало сонцем місце;
проталини - місце, де сніг розтанув і відкрилася земля)
-Чого навчилися? Що сподобалось?
Зараз ми з вами дізнаємося. на яку оцінку ви сьогодні попрацювали:
(Малювання по клітинках за інструкцією дорослого)
Результатом графічного диктанту є оцінка, зароблена учнями на уроці ( «5»)