Конспект по літературному читання на тему казки дядечка Римуса (казка - як братик кролик змусив

  1. Головна
  2. Початкові класи
  3. уроки
  4. Конспект по літературному читання на тему: Казки дядечка Римуса (казка "Як братик Кролик змусив братика лисиця, братика Вовка і братика Медведя ловити місяць")

Конспект по літературному читання на тему казки дядечка Римуса (казка - як братик кролик змусив

- формуємо вміння висловлювати своє ставлення до героїв, подій, мови твору. Розвиток вміння аргументувати свою точку зору;

- навчання самостійного формулювання запитань до тексту по ходу читання.

(Технологія оцінювання навчальних успіхів)

ι. Актуалізація знань.

Перевірка домашнього завдання.

- Які питання виникали у вас по ходу читання останніх частин казки?

- Чи робили ви припущення? Які?

- Що ж сталося далі?

- Чим закінчилася казка?

- Чи такий розв'язки ви чекали?

- Ми прочитали тільки одну з казок дядечка Римуса. Дядечко Римус - старий негр, який розповідає маленькому Джоелю різні незвичайні історії: наприклад, про смоляному Чучелко або про те, як лисиць ходив на полювання, а весь видобуток кролику дісталася. Історії про хитрощі одного і невдатності іншого Джоель слухає, затамувавши подих і забувши свої іграшки. А як цю казку читали ви?

1.Преобразовивать інформацію з однієї форми в іншу: детально переказувати невеликі тексти.

2. Робити висновки в результаті спільної роботи класу і вчителя.

3. Орієнтуватися на розвороті підручника.

4. Знаходити відповіді на питання в тексті, ілюстраціях.

Тема розділу: «Казка - брехня, та в ній натяк. »

Тема: Казки дядечка Римуса (казка «Як братик Кролик змусив братика Лиса, братика Вовка і братика Медведя ловити місяць»).

- формуємо вміння висловлювати своє ставлення до героїв, подій, мови твору. Розвиток вміння аргументувати свою точку зору;

- навчання самостійного формулювання запитань до тексту по ходу читання.

Перевірка домашнього завдання.

- Які питання виникали у вас по ходу читання останніх частин казки?

- Чи робили ви припущення? Які?

- Що ж сталося далі?

- Чим закінчилася казка?

- Чи такий розв'язки ви чекали?

- Ми прочитали тільки одну з казок дядечка Римуса. Дядечко Римус - старий негр, який розповідає маленькому Джоелю різні незвичайні історії: наприклад, про смоляному Чучелко або про те, як лисиць ходив на полювання, а весь видобуток кролику дісталася. Історії про хитрощі одного і невдатності іншого Джоель слухає, затамувавши подих і забувши свої іграшки. А як цю казку читали ви?

1. Перетворювати інформацію з однієї форми в іншу: детально переказувати невеликі тексти.

2. Робити висновки в результаті спільної роботи класу і вчителя.

3. Орієнтуватися на розвороті підручника.

4. Знаходити відповіді на питання в тексті, ілюстраціях.

1. Читання 4-ї частини вголос.

Питання після читання:

- Чому братик Вовк, братик Ведмідь і братик Лис повірили Кролику і Черепаху?

- Виберіть ключові слова, які відносяться до Черепаху, до Кролика.

- порадив покладатися на - прикрив очі, обдумуючи

- скрикнув; - відправився за неводом;

- почав пояснювати: хто - запропонував виловити місяць.

зловить місяць, той дістане

горщик із золотом.

- Можна сказати, що друзі діють узгоджено і послідовно? (Так, тому їм вірять оточуючі.)

- А ще чому всі вірять Кролику? (Вони простаки.)

- Що ще їх змушує виловлювати місяць? (Жадібність і дурість.)

2. Читання 5-ї частини вголос.

Питання і завдання після читання:

- Навіщо Кролик став роздягатися? (Щоб всі повірили, що він дійсно хоче виловити місяць.)

- Чому всі інші «почали вмовляти його не мочити ноги»? (Вони мріяли про золото.)

- Чим закінчилася ловля місяця?

- Поспівчував чи хто-небудь Вовкові, Лисицю і Медведю? Чому?

- Як ви розумієте останні слова Кролика?

2. Робота з текстом після читання.

- Так що за розвагу придумали братик Кролик і братик Черепаха?

- Знайдіть і прочитайте слова, в яких полягає головна думка казки (передостанній абзац казки).

- Як ви розумієте вислів «насаджувати на гачок роззяв»?

- Як би ви тепер відповіли на питання минулого уроку: які бувають розваги?

- Який натяк укладений в цій казці? Які висновки для себе ви зробили?

- Чи схожий Кролик на свого побратима з російських народних казок?

Виконання завдання 2 в зошиті на с. 42.

- А Ведмідь, Вовк, Лисиця схожі на персонажів російських казок?

- Чому ж братику Кролику вдалося провести братика Вовка, братика Лиса та братика Медведя?

- Що можна сказати про голубів, які вони?

- Згадайте, на початку казки йдеться, що колись все її герої дружили. Чому ж зараз братик Кролик розважається, розігруючи братика Лиса, братика Медведя та інших? (Не зможуть бути друзями Лисиця і Кролик: один з них хижак, інший - видобуток. Казка завжди на стороні слабкого, тому в казці слабші Кролик і Черепаха перемагають за допомогою розуму і винахідливості. Ми прочитали тільки одну з серії веселих історій про пригоди братика кролика, за яким, згідно з неписаним законом природи, полює братик Лис. Однак спритному братику Кролику незмінно вдається перехитрити невдалого Лиса.)

- Братик Кролик - персонаж «Казок дядечка Римуса» американського письменника-фольклориста Джоела Чандлера Харріса (1848-1908). Джоель з чотирнадцяти років пішов працювати, щоб прогодувати сім'ю. Незабаром став писати гумористичні оповідання, які охоче брали місцеві газети. Потім він працював в газеті і випускав розповіді, вірші, казки за мотивами негритянського фольклору, пізніше зібрані в книги про дядечка Римуса.

- Хочете дізнатися, як почалися казки дядечка Римуса? Слухайте:

Братик Лис І Братик Кролик

Якось увечері мама довго шукала свого синочка. Джоеля не було ні в будинку, ні у дворі. Вона почула голосу в старій хатині дядечка Римуса, заглянула у вікно і побачила, що хлопчик сидить поруч зі старим.

Хлопчик притулив голову до плеча дядечка Римуса, в усі очі дивлячись в

зморшкувате ласкаве обличчя. І ось що почула мама.

- Ганявся братик Лис за братиком Кроликом, і так і сяк ловчих, щоб його зловити. А Кролик ловчих, щоб Лис його не спіймав.

- Ну його зовсім, - сказав Лис.

І тільки вилетіли ці слова у нього з рота, глядь: ось він скаче по дорозі - гладкий, товстий і жирний Кролик!

- Стривай, брате Кролик! - сказав Лис.

- Колись мені, братик Лис.

- Мені з тобою поговорити полювання, братик Кролик.

- Гаразд, братик Лис. Тільки ти звідти кричи, де стоїш, чи не підходь до мене близько: бліх у мене сьогодні, бліх! - так сказав Кролик.

- Я бачив вчора братика Медведя, - сказав Лис. - Він таку мені трёпку поставив за те, що ми з тобою все не ладнаємо. «Ви, каже, сусіди, повинні жити дружно». Я обіцяв йому, що поговорю з тобою.

Тут Кролик поскрёб лапкою за вухом - ніби як від радості, - встав і каже:

- Дуже добре, братик Лис. Приходь до мене завтра, пообідаємо разом. Нічого такого немає у нас вдома, так жёнушка з хлоп'ята понишпорити, вже знайдуть чим тебе почастувати.

- Я із задоволенням, - сказав Лис.

- Ну, я буду чекати, - сказав Кролик.

Додому прийшов братик Кролик сумний-сумний.

- Що з тобою, чоловіче? - запитує матінка Крольчиха.

- Завтра в гості обіцяв прийти братик Лис, - каже Кролик. - Потрібно нам тримати вухо гостро, щоб він не застав нас зненацька.

На другий день братик Кролик і матінка Крольчиха встали ранёхонько, до світла, і пішли в город; набрали капусти, моркви і спаржі, сфабрикували знатний обід.

Раптом один з кроленят, який грав у дворі, біжить і кричить:

- Ой, мамо! Ма! Братик Лис йде!

Тоді Кролик жваво - діточок за вуха і посадив їх, а сам з матінкою кролиця - біля дверей: чекають братика Лиса.

Чекають вони, чекають - не йде Лис. Ось трохи згодом виглянув братик Кролик за двері потихеньку. Дивиться - з-за рогу стирчить кінчик хвоста Лиса. Тоді закрив Кролик двері, сів, лапки поклав за вуха і заспівав:

- Якщо миску упустити -

Якщо близько лисячий хвіст -

Значить, близько Лиска.

Ось пообідали братик Кролик, і матінка Крольчиха, і все хлопці, і ніхто їм не заважав. А потім приходить братик Їжак і каже:

- Братик Лис просить пробачення: він захворів, ніяк не міг прийти. Він просить, щоб братик Кролик завтра прийшов до нього на обід.

Сонечко піднялося зовсім високо; тоді Кролик схопився і побіг до будинку Лиса. Прибігає, чує - стогне хтось. У двері заглянув і бачить -

сидить Лис в кріслі, весь закутаний в байкову ковдру, а вигляд у нього слабкий-слабкий.

Глянув Кролик по сторонам - ніде не видно обіду. Миска стоїть на столі, а поруч гострий ножик.

- Ніяк, на обід у тебе курочка, братик Лис? - каже Кролик.

- Так, братик Кролик, а яка молоденька та свіженька! - каже Лис.

Тут Кролик розгладив вуса і сказав:

- Ти, ніяк, зготувати без кропу, братик Лис? Щось мені в горло не лізе курятина без кропу.

Вискочив Кролик з дверей і стрельнув в кущі, присів і чекає Лиса.

Довго чекати не довелося, тому що Лис відразу скинув байкова ковдра -

і за ним навздогін. А Кролик кричить йому:

- Гей, братик Лис! Ось я тут поклав на пеньок кріп. Бери скоріше, поки не зів'яв!

Так він крикнув і поскакав далі. І Лис його не спіймав.

- Ось з цього все і почалося. Зрозуміли, чому не дружать братик Кролик і братик Лис?

- Ми ще не прощаємося з дядечка Римуса і його казками. Скажіть, тепер, коли ви почуєте «Казки дядечка Римуса», про що подумаєте? Що згадайте?

- Що ми робили? (Читали текст, відповідали на питання по тексту, виявляли своє ставлення до героїв.)

- Яке вміння формували?

1. Розвиваємо вміння слухати і розуміти мову інших.

3. Оформляти свої думки в усній і письмовій формі.

4. Уміння працювати в парі і в групах.

1. Визначати і формулювати мету діяльності на уроці за допомогою вчителя.

2. Проговорювати послідовно-ність дій на уроці.

3. Вчитися висловлювати своє припущення (версію) на основі роботи з ілюстрацією підручника.

4. Вчитися працювати за запропонованим учителем планом.

1. Розвиваємо вміння виявляти своє ставлення до героїв, висловлювати емоції.

2. Оцінювати вчинки відповідно до певної ситуацією.

3. Формуємо мотивацію до навчання і цілеспрямованої пізнавальної діяльності.

Духовно -моральні розвиток і виховання:

1.Воспітаніе нравственног чувсіва, етичної свідомості та готовності здійснювати позитивні вчинки, в тому числі мовні.

2. Виховання здорового способу життя.

Схожі статті