Конспект уроку російської мови для 5 Б класу
Тема: «Ім'я іменник частина мови»
Урок - дослідження з російської мови
Тип уроку - відкриття нового знання.
Форма уроку - подорож
навчально-пізнавальні. 1) дати поняття про ім'я іменник (граматичне значення і засоби його вираження); 2) формувати вміння доводити приналежність слова до імені іменнику; вміння знаходити іменники в текстах і визначати їх морфологічні ознаки. 3) дати поняття про синтаксичну функції іменників у реченні;
розвиваючі: 1) розвивати вміння порівнювати, класифікувати, узагальнювати; 2) розвивати вміння спостерігати лінгвістичний матеріал, самостійно знаходити потрібну інформацію; 3) розвивати творчий підхід; 4) розвивати вміння працювати в групі;
виховні: 1) виховувати любов до свого краю, до російської мови.
Словниковий диктант. (На закритій дошці)
Перевірка домашнього завдання.
Сьогодні ми з вами продовжуємо подорож по країні морфології.
- Давайте згадаємо, що таке морфологія.
- Які частини мови ви знаєте?
- Ми побуваємо в області найбільш представницькою частини мови.
- Як ви вважаєте, чому найбільш представницькою? (Діти висловлюють свої думки).
Тому що кожне друге слово в нашій мові - слово даної частини мови. Це найбільш самостійна частина мови.
- А що значить самостійна частина мови? (Учні називають ознаки самостійних частин мови, вивчені на попередньому уроці).
4. Вивчення нового матеріалу.
- Хлопці, я запрошую вас на урок-подорож. Цей урок особливий: я пропоную вам роль юних дослідників. Подивіться і послухайте запис, скажіть, чи знаєте ви це твір, про який героя йде мова? (1 хв)
За горами, за лісами,
За широкими морями,
Чи не на небі - на землі
Жив старий в одному селі.
У старінушкі три сина:
Старший розумний був чолов'яга,
Середній син і так і сяк,
Молодший зовсім був дурень.
Брати сіяли пшеницю
Так возили в град-столицю:
Знати, столиця та була
Недалеко від села.
Там пшеницю продавали,
Гроші рахунком брали
І з набитим торбою
Повертатися додому.
- Звичайно, це казка чудового сибірського письменника П. П. Єршова. Багато казкових героїв в його творі. Ми надовго запам'ятовуємо величний образу «риби-кит». Чому ж П.П.Ершов звернувся до цього фантастичного образу? Можна припустити, що на це вплинули стародавні легенди, за якими земля наша трималася на трьох китах. Іншими словами, вони були головною опорою існування світу. Так і в російській мові всі частини мови, на думку філолога В.Бабайцевой, тримаються на трьох китах. Уявімо це у вигляді такого малюнка: загальне граматичне значення морфологічні ознаки синтаксичні ознаки.
Об'єктом нашого спостереження стане частина мови іменник (3 слайд). Матеріалом для дослідження нам будуть служити фрагменти твору П. П. Єршова «Коник-Горбоконик». Прочитайте слова на слайді
Час котить чергою,
Година за годиною, день за днем.
- Я вважаю, що виділені слова - іменники. Хто зі мною згоден? Чому? Доведіть свою точку зору. Відчуваємо утруднення в послідовності докази, з чого потрібно починати і як закінчувати своє міркування. Давайте сформулюємо мети нашого уроку. (Мета уроку: знати загальне граматичне значення іменника, його морфологічні та синтаксичні ознаки, формувати вміння доводити приналежність слова до імені іменнику) Підсумком нашої роботи на уроці буде складання алгоритму у вигляді закладки «Це я - іменник», вона допоможе нам в умінні доводити приналежність слів до імені іменнику, а також ви можете їй користуватися і при вивченні інших частин мови.
- Для вирішення цієї проблеми вам пропонується Пошуковий лист з напрямком дослідження: «Три кити іменника». Досліджуємо цей напрямок.
- На виконання завдань вам відводиться 5 хвилин.
ПОШУКОВИЙ ЛИСТ № 1
Напрямок дослідження «Три кити іменника»
Виконайте завдання послідовно.
1. Прочитайте виразно уривки з казки П. П. Єршова «Коник-Горбоконик».
Тут сказав коник Івану:
«Ти побачиш тут поляну:
На галявині тієї гора
Вся з чистого срібла;
Ось сюди - то до зірниці
Прилітають Жари - птиці
З струмка води випити;
Тут і будемо їх ловити »...
Що за поле! зелень тут
Немов камінь - смарагд;
Вітерець над нею віє,
Так ось іскорки і сіє;
А по зелені квіти
І того йоржа - гуляку,
Крикуна та забіяку
Де б не було знайшли
До государю привели.
2. Розподіліть (письмово) виділені іменники за значенням, за зразком продовжите ряд:
Живі істоти: дівчинка, кішка ...
Явище природи . гроза, сніг ...
Ознака як предмет. синява, білизна ...
Дія як предмет. біг, стрибок ...
Абстрактні зрозумілий ия: щастя, радість ...
Конкретні поняття. двері, вікно ...
Дайте відповідь на питання: Що ми розуміємо під словом «предмет», які назви предметів дає іменник?
(Живі істоти: дівчинка, кішка ... Іван, коник, птиці
Явище природи. гроза, сніг ... вітерець, зоря, сонце, зірниця
Ознака як предмет: синява, білизна ... зелень
Дія як предмет: біг, стрибок ... гуляка, крикун
Абстрактні поняття: щастя, радість ... краса
Конкретні поняття: двері, вікно ... вода, гора, поляна
(Загальна граматичне значення іменника - це значення предмета. Предметом в граматиці називається все те, про що можна запитати хто це? Що це?)
ПОШУКОВИЙ ЛИСТ № 2
Напрямок дослідження «Три кити іменника»
Виконайте завдання послідовно.
1. Прочитайте виразно уривки з казки П. П. Єршова «Коник-Горбоконик».
Хвилі моря заклубочився,
Кораблі з очей скор.
Гучним голосом кричить,
Рот широкий відчиняючи,
Плесом хвилі розбиваючи:
"Чим вам, друзі, прислужитися?
Чим за службу нагородити?
Треба ль раковин барвистих?
Треба ль рибок золотистих?
Треба ль великих перлів?
Все дістати для вас готовий! "-
"Ні, кит-риба, нам в нагороду
Нічого того не треба, -
Каже йому Іван, -
Краще перстень нам дістань -
2. Випишіть виділені іменники. Визначте рід, число, схиляння, падіж цих іменників.
3. Зробіть висновок: Що входить в морфологічні ознаки іменників.
Хвилі - мн.ч, І.П. 1 скл.
Моря - ср.р. однини Р.П. 2 скл.
Службу - ж.р. однини В.п. 1 скл.
Нагороду - ж.р. однини В.п.1 скл.
Перстень - м.р. однини В.п. 2 скл.
Висновок: Морфологічні ознаки существітельних- рід, число, відмінок, відмінювання.
ПОШУКОВИЙ ЛИСТ № 3
Напрямок дослідження «Три кити іменника»
Виконайте завдання послідовно.
1. Прочитайте виразно уривок з казки П. П. Єршова «Коник-Горбоконик».
Ось опівнічний часом
Світло розлилося над горою, -
Ніби полудні наступають:
Стали бігати і кричати
І пшоно з вином клювати.
Наш Іван, від них закритий,
Дивиться птахів з-під корита
І тлумачить сам з собою,
Розводячи ось так рукою:
Якби всіх переімать, -
Ото ж бо було б поживи!
Нема чого мовити, страх красиві!
Ніжки червоні у всіх;
А хвости - сущий сміх!
2. Запишіть виділені пропозиції. Підкресліть в них все іменники як члени речення.
3. Зробіть висновок: Яким членом пропозиції може бути іменник?
Висновок: В реченні іменники найчастіше бувають такими, що підлягають, доповненнями, можуть обставинами і присудком.
- Давайте підтвердимо наші відомості підручником. (Читання правила)
- Молодці! А тепер давайте трошки відпочинемо і пограємо в гру «розсаду пасажирів».
- Ми згадали, поглибили і систематизували у іменника: Загальна граматичне значення слова. Морфологічні ознаки. Роль в реченні. Для чого? (За ці ознаками ми можемо дізнатися і довести приналежність слова до імені іменнику і відрізняти його від інших частин мови.)
5. Робота з текстом.
Л. Петрушевська "Пуськи Бятие"
Сяпала Калуша по напушке і увазіла бутявку. І воліт:
- Калушата, калушаточка! Бутявка!
Калушата прісяпалі і бутявку стряшкалі. І подудонілісь. А Калуша воліт:
- Ой ой! Бутявка-то некузявая!
Калушата бутявку вичучелі. Бутявка вздребезнулась, сопрітюкнулась і усяпала з напушкі. А Калуша воліт:
- Бутявок НЕ трямкают, бутявкі дюбие і зюгіотзюмо некузявие. Від бутявок дудонятся. А бутявкі воліт за напушкой:
Калушата подудонілісь! Зюмо некузявие! Пуськи Бятие!
1.Про ніж цей текст? Що незвичайного ви помітили в тексті?
Чи можна визначити, до якої частини мови належить кожне зі слів казки? Поясніть.
Знайдіть іменники і позначте, якими членами речення вони є.
Визначте відмінок іменників із прийменниками.
Розберіть за складом такі слова:
Калуша, калушата, калушаточкі.
Підкресліть хвилястою лінією прикметники.
(Підкресліть подвійний рисою дієслова)
Зробіть морфологічний розбір дієслів:
Випишіть з тексту прислівники. Поясніть.
6.Творческое завдання: розшифрувати телеграму, склавши з морфем слова. Ви - ...
приставка як в слові гарненька,
корінь як в слові красуня,
суфікс як в слові вільний,
закінчення як в слові щасливі;
корінь як в слові вчений,
суфікс як останній
суфікс у слові співучо,
суфікс як в слові водник,
закінчення як в слові рибалки.
корінь як в слові повір'я,
суфікс як в слові прохідна,
закінчення як в слові улюблені,
корінь як в слові подружка (ж / з),
закінчення як в слові сім'я.
(ВИ ЧУДОВІ УЧНІ І ВІРНІ ДРУЗІ)
- Що з того, про що ми сьогодні говорили, вам вже було знайоме?
- Що виявилося новим?
- З чим ви не згодні, що викликало сумнів?
- Як ви можете довести свою точку зору?
8. Домашнє завдання: скласти лінгвістичну казку «Жили-були іменники».
9. Підсумок уроку. Оцінки.
Схожі документи:
Конспект відкритого урокарусскогоязика в 7 Б класі ТЕМА. Разом-дефисное-роздільне написання слів Правопис складних прикметників, іменників. різних частейречі. Словниковий. навіває їм музика. Пропонується текст для орфографічного розбору.
/ 15577 /? / - Російська мова АЛЕНДАРНО- ТЕММАТІЧЕСКОЕ ПЛАНУВАННЯ УРОКОВРУССКОГОЯЗИКА У 6 КЛАСІ № Темаурока Кол- у. твір в зошиті з розвитку мовлення 36 Імясуществітельное. (10) 1 УЗИН. Парагр.68 Конспект 73 Займенник як частьречі 1 УОНМ.