Поняття і характеристика контролю
Актуальним компонентом діагностування вважається контроль. Він являє собою спостереження за процесом засвоєння знань, умінь і навичок. За своє суті контроль забезпечує встановлення зворотного зв'язку, тобто отримання інформації про результати навчальної роботи. Педагог встановлює, які і в якому обсязі знання засвоїв навчається, чи готовий він до сприйняття нових знань. Постійний контроль дисциплінує учнів, привчає їх до чіткого ритму, розвиває вольові якості.
Поняття «педагогічний контроль» стосовно до навчального процесу і має кілька трактувань. З одного боку, він є цілісною дидактичною і методичною системою перевірочної роботи. Дана взаємопов'язана спільна робота вчителів і учнів при керівної і організуючою ролі педагогів орієнтована на виявлення результатів навчального процесу і на збільшення його продуктивності. З іншого боку, стосовно повсякденного навчального процесу під контролем увазі виявлення і оцінку результатів навчальної роботи школярів або ж студентів.
Вирішуємо контрольні з усіх предметів. 10 років досвід! Ціна від 100 руб. термін від 1 дня!
Напишемо недорого і точно в строк! Більш 50 000 перевірених фахівців
Акція! Даруємо 100 руб.
на перше замовлення!
від 200 руб / від 2х годин
від 350 руб / від 2х годин
від 50 руб / від 2х годин
Контроль - це в один і той же час і об'єкт теоретичних досліджень, і сфера практичної роботи педагога. За допомогою контролю цілком можливо виявити плюси і мінуси нових методів навчання, встановити тісний взаємозв'язок між планованими, реалізованими і досягнутими рівнями освіти, зіставити діяльність різних вчителів, оцінити досягнення учнів і виявити недоліки в знаннях, надати керівнику навчального закладу неупереджену інформацію для прийняття управлінських рішень. Ефективність систем контролю і оцінки ходу результативності навчання важливі для того, щоб обгрунтовано судити про те, як точно і часто реалізуються цілі навчання, і вчасно вносити необхідні корективи, стимулювати учнів до успішного оволодіння шкільними предметами.
Контроль вважається одним з головних компонентів управління якістю освіти. Для того, щоб правити ходом навчально-виховного процесу фактично, вчителю потрібно мати різноманітні знання про його всіляких гранях. Процес управління якістю освіти стає неможливим без багаторазової зворотного зв'язку, без інформації про проміжні підсумки.
Подання про контроль знань учнів як про окремий компоненті освітнього процесу має принципове значення. Контроль засвоєння матеріалу необхідний на всіх стадіях навчання. Особливо важливо застосовувати його після проходження якого-небудь розділу програми або ж закінчення ще одного класу.
Сьогодні перед усіма учасниками освітнього процесу стоїть питання підвищення якості освіти, його адаптації до нових стандартів. В цей час педагогічний контроль набуває особливої значущості, бо спостерігається перегляд самого поняття «якісна освіта».
функції контролю
Система контролю за своєю сутністю є унікальною. Це обумовлено виконанням ряду найважливіших дидактичних функцій:
етапи контролю
Здійснювати правильний контроль і оцінювати знання, вміння учнів слід в тієї закономірної послідовності, в якій ведеться навчання.
1 етап. Підготовче виявлення рівня знань учнів. Направлення на знищення прогалин як на початку навчального року, так і в середині, коли настає вивчення нового розділу.
2 етап. Поточний контроль в ході засвоєння будь-якої теми, що вивчається. Він, як відомо, здійснюється з уроку в урок, але забезпечує можливість діагностування засвоєння знань лише окремих деталей навчальної програми. Основна функція контролю на даному етапі - навчальна. Методи і форми можуть бути різними і залежать від змісту навчального матеріалу, його складності, віку і рівня підготовки учнів.
3 етап. Повторний контроль, який, як і поточний, повинен бути тематичним. Разом з вивченням нового матеріалу школярі повторюють вивчений раніше. Це сприяє зміцненню знань, але заважає можливості розглядати динаміку навчальної роботи. Відповідний результат ця перевірка може показати тільки при поєднанні з іншими видами і формами діагностування.
4 етап. Періодичний контроль знань, умінь учнів з цілого розділу або окремій темі курсу. Основне завдання при цьому - діагностування якості засвоєння учнями взаємозв'язків між окремими частинами навчального матеріалу, що вивчається в різних розділах курсу. Функція періодичного контролю - систематизація та узагальнення матеріалу.
5 етап. Підсумкова перевірка та облік знань, умінь учнів, набутих ними на всіх етапах навчально-виховного процесу. Проводиться, як правило, в кінці кожної чверті і після закінчення навчального року.
При реалізації на практиці такої поетапної системи підтримується діагностика і облік успішності, що в свою чергу підвищує якість освіти, оскільки управління ним проводиться за допомогою педагогічного контролю.