Зв'язок між емоціями і тим, чи будемо ми використовувати наявні знання, цілком обгрунтована. Коли ми успішно справляємося із завданням, ми відчуваємо позитивні почуття і будемо продовжувати використовувати ті методи, які, мабуть, працюють. Але в разі невдачі ми відчуваємо негативні почуття, так що намагаємося внести зміни, спираючись на нову інформацію замість старої, яка «не працює». Педагоги (Dewey, 1916), теоретики навчання (McDougall, 1923) і сучасні дослідники електричної активності мозку (Donchin, 1982), погоджуються в тому, що навчання спирається головним чином на негативний досвід. Навіть у щурів поведінка прямує старими звичками в разі отримання ними позитивних результатів і новими знаннями в разі негативних результатів (Gray, 1971).
Таким чином, позитивні емоції виступають в ролі акселератора, а негативні - в ролі гальма. Тобто позитивні емоції заохочують нас слідувати власним егоцентричним переконанням, а негативні попереджають про проблеми, вказують на те, в чому наші припущення невірні, і ініціюють процес пізнання. Негативні емоції приносять користь, коли вони зменшують нашу впевненість в припущеннях настільки, щоб дозволити нам навчитися чомусь новому.
Користь позитивних емоцій
Що хорошого в позитивних емоціях? Це питання здається майже дурним, бо на перший погляд відповідь очевидна: позитивні емоції переживаються як хороші. Сам цей факт робить їх корисними і цінними переживаннями. Питання вичерпане, чи не так? Див. →
Глава 12. Індивідуальні відмінності
Якщо вас запитати, чому одна людина вище іншого, ви, ймовірно, поясніть це вродженими особливостями: високий чоловік успадкував від своїх батьків «гени більш високого зросту». Незважаючи на те що здоров'я і харчування можуть вплинути на зростання людини, в загальному буде вірним вважати, що фактори середовища визначають його в дуже малому ступені. Однак якби вас запитали, чому одна людина вважає за краще класичну музику джазу, а інший - навпаки, ви більш ймовірно пояснили б це придбаними особливостями (оточенням). Вкрай малоймовірно, що існують гени музичних уподобань. Див. →
