Надіслати свою хорошу роботу в базу знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче
Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань в своє навчання і роботи, будуть вам дуже вдячні.
Головним методом психологічного дослідження є експеримент - активне втручання дослідника в діяльність випробуваного з метою створення умов, в яких виявляється психологічний факт. Буває лабораторний експеримент, він протікає в спеціальних умовах, використовується спеціальна апаратура, дії випробуваного визначаються інструкцією, випробуваний знає, що проводиться експеримент, хоча до кінця істинного сенсу експерименту може не знати. Експеримент багаторазово проводиться з великою кількістю випробовуваних, що дозволяє встановлювати загальні математико-статистично достовірні закономірності розвитку психічних явищ.
Будь-яка наука заснована на фактах. Вона збирає факти, зіставляє їх і робить висновки, встановлює закони тієї області діяльності, яку вивчає. Специфіка наукової психології полягає в тому, що вона для накопичення своїх даних використовує цілий арсенал наукових методів.
У психології існують три типи власне експериментального (в класичному, природничо розумінні терміну "експеримент") методу:
- природний (польовий) експеримент;
1.Лабораторний експеримент
Лабораторний експеримент (англ. Laboratory experiment), або штучний експеримент, - в психології це вид експерименту, який проводиться в штучно створених умовах (в рамках наукової лабораторії) і в якому в міру можливості забезпечується взаємодія досліджуваних суб'єктів тільки з тими факторами, які цікавлять експериментатора . Досліджуваними суб'єктами вважаються випробовувані або група випробовуваних, а питання, що цікавлять дослідника чинники називаються релевантними стимулами.
Особливий тип експериментального методу - припускає проведення досліджень в психологічній лабораторії, оснащеної спеціальними приладами і пристосуваннями. Цей тип експерименту, що відрізняється також найбільшою штучністю експериментальних умов, застосовується зазвичай при вивченні елементарних психічних функцій (сенсорної і моторної реакцій, реакції вибору, відмінностей сенсорних порогів і т.п.) і набагато рідше - при вивченні більш складних психічних явищ (процесів мислення , мовних функцій і т.п.). У лабораторному експерименті майже завжди використовуються прилади і апаратура. Так "детектор брехні" виник на основі апарату, який фіксував різні психофізіологічні реакції випробуваного встановить обґрунтованість стимулів у вигляді списку слів, на які він давав руховий і словесний відповідь, останній у вигляді виникла асоціації на слово-стимул. За показниками приладу дослідник міг відрізнити специфічне ставлення випробуваного до пропонованих словами і встановити емоційно-нейтральні і значущі стимули. Розробка поліграфа ( "детектора брехні") була зроблена, коли було встановлено зв'язок (кореляція) емоційно значущих стимулів і події, також особистісно значимого для індивіда.
Експериментальна клінічна психодіагностика в експертній судово-медичної або психологічної практиці за цією ознакою відноситься до лабораторного експерименту. В експертному ситуації природність прояву під експертного багато в чому залежить від професіоналізму експерта. Отримання штучних, тобто фальшивих і помилкових даних про під експертному знищує доказову роль експертного дослідження, як і будь-якого іншого експерименту.
Слідуючи традиції позитивізму, багато вчених вважають лабораторний експеримент найбільш відповідним духу і предмету об'єктивного, наукового, матеріалістичного психологічного дослідження.
Лабораторний експеримент має цілий ряд переваг, які полягають в отриманні більш точних результатів завдяки використанню спеціальних приміщень, вимірювальної апаратури, тренажерів; можливості змоделювати умови, які рідко зустрічаються в повсякденному житті; досягненні найбільшої точності реєстрації дії досліджуваних в порівнянні зі спостереженням і т.п. Недоліком лабораторного експерименту є те, що для досліджуваних створюються штучні умови, які істотно впливають на прояв їхньої психіки. Слід враховувати і ту обставину, що не всі психічні явища можна вивчити.
Специфіка, що відрізняє психологічний лабораторний експеримент від експериментів в інших науках, полягає в суб'єкт-суб'єктний характер відносин між експериментатором і піддослідним, що виражається в активній взаємодії між ними.
Лабораторний експеримент ставлять в тих випадках, коли досліднику необхідно забезпечити максимально можливий контроль над незалежною змінною і додатковими змінними. Додатковими змінними називають іррелевантние, або нерелевантні, і випадкові стимули, в природних умовах які контролювати набагато складніше.
2.Формірующій експеримент
експеримент практика психодіагностика
Психолого-педагогічний експеримент, або формуючий експеримент - це специфічний виключно для психології вид експерименту, в якому активний вплив експериментальної ситуації на випробуваного має сприяти його психічному розвитку і особистісного зростання.
Психолого-педагогічний експеримент вимагає дуже високої кваліфікації з боку експериментатора, так як невдалий і некоректне використання психологічних методик може призвести до негативних для випробуваного наслідків.
Психолого-педагогічний експеримент є одним з видів психологічного експерименту.
В ході психолого-педагогічного експерименту, передбачається формування певної якості (саме тому він ще називається "формує") зазвичай беруть участь дві групи: експериментальна і контрольна. Учасникам експериментальної групи пропонується певне завдання, яке (на думку експериментаторів) сприятиме формуванню заданого якості. Контрольній групі випробовуваних дане завдання не надається. В кінці експерименту дві групи порівнюються між собою для оцінки отриманих результатів.
Формуючий експеримент як метод з'явився завдяки теорії діяльності (О. М. Леонтьєв, Д. Б. Ельконін та ін.), В якій стверджується ідея про первинність діяльності по відношенню до психічного розвитку. У ході формуючого експерименту активні дії вчиняють як випробовувані, так і експериментатор. З боку експериментатора необхідна висока ступінь втручання і контролю над основними змінними. Це відрізняє експеримент від спостереження або експертизи.
У формуючому експерименті стоїть завдання вивчити психологічну особливість в процесі формування. Для цього на початку експерименту проводиться діагностика (констатація) особливості прояву n-ного психологічного феномена, потім випробуваному пропонується пройти формуючий експеримент, виконаний за певною експериментальною програмою. Після цього відбувається контрольна, або підсумкова, діагностика. Експериментатор має можливість порівняти, як дана програма сприяє або не сприяє психологічних змін людини (наприклад, зняття у нього нервово-психічної напруги, формування уваги, розширення способів совладания з життєвими ситуаціями, формування комунікативної компетентності, управлінню собою або іншими і т.п.) . Можна вважати будь-який психологічний тренінг, в якому стоїть дослідницька задача, що формує експериментом. Коли ж доведена його ефективність, він впроваджується в практику психологічної служби та приносить реальну користь.
До конкретних, приватним формує дослідницьким методикам в психології відносяться:
метод поетапного формування і т.п.
масовий експеримент, тобто статистично значимий (це означає, що його ареалом є мінімум - школа, педагогічний колектив);
тривалий, пролонгований експеримент;
експеримент не заради експерименту, а заради реалізації тієї чи іншої загальнотеоретичної концепції в певній галузі психології (віковий, дитячої, педагогічної та інших галузях);
експеримент комплексний, що вимагає спільних зусиль психологів-теоретиків, психологів-практиків, психологів-дослідників, дидактиків, методистів та ін. І тому це є експеримент, що протікає в особливих установах, де все це можна організувати.
Згідно психологічному словнику, «експеримент формує - це застосовуваний у віковій і педагогічній психології метод простежування зміни психіки дитини в процесі активного впливу дослідника на випробуваного.
Експеримент формує дозволяє не обмежуватися реєстрацією виявляються фактів, а через створення спеціальних ситуацій розкривати закономірності, механізми, динаміку, тенденції психічного розвитку становлення особистості, визначаючи можливості оптимізації цього процесу ».
У науковій та навчальній літературі часто зустрічаються синоніми формуючого експерименту - перетворює, творчий, який виховує, навчальний, генетико-моделюючий експеримент, метод активного формування психіки.
Використання формують дослідницьких методів пов'язане з перебудовою певних характеристик навчально-виховного процесу та виявленням впливу цієї перебудови на вікові, інтелектуальні та характерологічні особливості досліджуваних. По суті, даний дослідний метод виступає як засіб створення широкого експериментального контексту для використання всіх інших методів психології.
Яка Формує експеримент часто використовується з метою зіставлення впливу різних навчальних програм на психічний розвиток випробуваних.
У висновку необхідно відзначити, що в процесі розвитку психології змінюються не лише теорії і поняття, а й дослідницькі методи: вони втрачають споглядальний, який констатує характер, стають що формують або, точніше, трансформується. Провідним типом дослідницького методу в експериментальній області психології стає формуючий експеримент.
Отже, розвиток методичного арсеналу сучасної психології полягає в особливій консолідації всіх дослідних методів, коли зазвичай в психологічних дослідженнях використовується не один який-небудь метод, а цілий набір різних методів, які, взаємно переплітаючись, контролюють і доповнюють один одного. Результуючим підсумком є утворення нового комплексу дослідницьких методів - формуючого експерименту.
Таким чином, можна зробити кілька висновків:
Результати експерименту значною мірою залежать від організації, планування і створення відповідних умов для його проведення
Використання експерименту передбачає дотримання певних вимог: постановки мети; планування; висування гіпотези; вибір досліджуваних.
2. Готтсданкер Р. Основи психологічного експерименту / Р. Готтсданкер. - М. МГУ, 1982.
Розміщено на Allbest.ru