Твір на відмінно! Не підходить? => Скористайся пошуком у нас в базі більше 20 000 творів і ти обов'язково знайдеш підходяще твір на тему Література 5 клас. Вірші і проза. Ритм. Рима. = >>>
Тема: Вірші і проза. Ритм. Рима.
Цілі: 1. познайомити з відмінностями віршованій і прозової мови;
2. Дати поняття ритму;
3. познайомити з римою, її видами: парної, перехресної, що оперізує;
Завдання: 1. навчити розрізняти віршований і прозовий тексти;
2. навчити розрізняти види рими, римувати слова, створювати буриме.
Сьогодні я хочу показати вам, як я вперше знайомлю п'ятикласників з прозаїчної і віршованій промовою, а також з основами віршування.
У п'ятикласників ще свіжі спогади про початкову школу, тому дуже часто використовую у своїй роботі нетрадиційні форми навчання, і в першу чергу гру, в тому числі і рольову. (На даному уроці кожен є не собою, а поетом). Вона допомагає створити атмосферу невимушеності, захоплює, розряджає обстановку, та й все нове незвичайне, яскраве засвоюється швидше. В процесі гри застосовується пояснювально-ілюстративний метод: на дошці з'являється опорна схема. Дуже ефективна групова форма роботи, так як діти не відчувають себе ніяково. Якщо не можуть виконати будь-яке завдання - товариші завжди прийдуть на допомогу.
Результат своєї роботи я бачу не в кількості написаних дітьми віршів і навіть не в їхній якості, а в прагненні до творчості.
Хочу привести лише один приклад: проект «Від екології природи - до екології душі», з яким я брала участь в Обласній конференції вчителів російської мови і літератури. Діти дуже активно взялися допомагати мені, і результатом нашої спільної творчості став спеціальний випуск газети «Велика перерва».
I Психологічний настрій.
Учитель. Намалюйте свій настрій на початку заняття, вибравши один із значків.
II Знайомство з прозовим і віршованим текстами.
Учитель. Сьогодні ми з вами вирушимо в поетичну майстерню. Але увійти в неї непросто, треба розкрити всі таємниці поезії. А для цього треба ретельно потрудитися.
Прозова Стихотворная мова
Таємниця перша: наша мова.
-Прослухайте два тексти і визначте, чим вони схожі між собою і які мають відмінності. Щоб краще сприйняти їх, закрийте очі і спробуйте уявити те, що ви почуєте.
1) Одинокий парус біліє в блакитному тумані моря. Цікаво, що він шукає в далекій країні? Що він кинув в рідному краю?
2) Біліє парус одинокий
У тумані моря блакитному.
Що шукає він в країні далекій?
Що кинув він в краю родном?
• Чим схожі ці два тексти? (Однаковий сенс, однакові картини)
•Чим вони відрізняються? (Другий текст звучить напевно)
• Зробіть висновок, як може бути організована наша мова? (Проза і вірші)
Таємниця друга: віршована мова.
III Знайомство з ритмом.
• А тепер подивіться, чи однаково записані ці тексти? (Картка №1) Чому? (Другий текст звучить ритмічно)
• У чому ж секрет ритму? Де в житті можна зустріти явища ритму? (Музика, танці, биття серця, зміна дня і ночі, зміна пір року і т.п.)
• Зробимо висновок, що ж таке ритм?
Ритм - рівномірне чергування повторюваних одиниць.
У вірші це ударний і ненаголошений склади.
• Спробуємо відстукати ритм цього вірша, виділяючи більш голосно ударний склад.
IV Знайомство з римою. Таємниця третя - рима.
• Назвіть ще одна відмінність віршованого тексту від прозового (рима).
• Що ж таке рима?
Рима - співзвуччя закінчень віршованих рядків.
(Від грец. Ріфмос - стрункість)
• Гра «Знайди риму».
парта - ... (карта)
пенал - ... (журнал)
указка - ... (казка)
ручка - ... (штучка)
- А зараз ми дізнаємося, який буває рима.
рими б
ють різні:
Чудові і прекрасні,
Веселі і пустотливі.
А подобаються вам які?
- Насправді в віршуванні існує 3 види рими: перехресна, парна і оперізує.
А У Лукомор'я дуб зелений;
Б І золотий ланцюг на дубі тому:
А І вдень і вночі кіт учений
Б Все ходить по ланцюгу навколо
А В темниці там царівна тужить,
А А бурий вовк їй вірно служить;
Б Там ступа з бабою Ягою
Б Йде, бреде сама собою ...
А І там я був, і мед я пив;
Б У моря бачив дуб зелений;
Б Під ним сидів, і кіт учений
А Своїх казок мене говорив.
• Гра «Хто швидше?» (Робота в групах)
- А зараз ви спробуйте самі визначити вид рими.
Перед вами картки з текстами, яка група швидше визначить види рими в них?
1) Жив-був добрий цар Матвій,
Жив із царицею своєї
Він в єдності багато років,
А дітей все нема й нема. (Парна)
2) Буря млою небо криє,
Вихори снігові крутячи,
Те як звір вона завиє,
Те заплаче як дитя. (Перехресна)
3) Я ріс, як багато в глушині,
Біля берегів великої ріки,
Де лише кричали кулики,
Шуміли глухо очерети. (Оперізує)
Остання таємниця - буриме.
VI Поетична майстерня (робота в групах)
- А тепер ми відправимося в поетичну майстерню і самі спробуємо скласти вірш -буріме.
- Як ви думаєте, для того щоб бути поетом, чи достатньо вміти римувати слова? (Немає, потрібно дотримуватися почуття ритму і підбирати слова, які підходять за змістом)
Кожна група отримає по 2 пари римуються слів на тему «Школа». Хто швидше і краще напише чотиривірш?
1 група. школа - дієслова, зошит - писати.
2 група: книжки - хлопчаки, урок - дзвінок.
- Я теж не буду втрачати часу і попрацюю разом з вами. Дайте мені 2 пари римуються слів на тему «Зима», і я спробую скласти чотиривірш.
VII Підсумок заняття.
• Про що ви дізналися на сьогоднішньому занятті? Чого навчилися?
- А зараз намалюйте ваш настрій після заняття.
Я дякую вам за роботу і хочу подарувати вам свій вірш, присвячений всім педагогам.
Понад двадцять років-трохи,
Ясно всім давно,
Якщо серце педагога
Важливо мати талант,
Щоб дітей вчити:
І співаком, і музикантом
Треба в школі бути.
Праця вчителя нелегкий,
Що тут говорити:
Чи не картину, що не скульптуру-
Треба всю працездатність
І талант залучити,
Щоб нам в очах дитини
Нам на всіх завжди вистачає
Всім хлопцям відчиняємо
Двері в серця свої.
Б'єшся до сьомого поту,
Ось тоді твоя робота
Література 5 клас. Вірші і проза. Ритм. рима
Навігація по публікаціям