В історії фізіології склалося так, що з двох півкуль мозку людини ліве довгий час вважалося переважним, домінантним.
При домінуванні лівої півкулі провідною, в більшості випадків, залишалася права рука.
Чому ліва півкуля було чільним, та тому, що в ньому зосереджено управління важливими психічними функціями свідомості, контролю, мови і абстрактного мислення, а також провідною правої руки.
Але розвиток науки показало, що і права півкуля, що не звільнено від турбот: підсвідомі інтегрують психічні процеси, практично наочна діяльність, інтуїція, музичне та художнє творчість, образне мислення - все це по його відомству.
Права півкуля має здатність регулювати біоритми, «створювати» сновидіння і витісняти зі свідомості неприємні переживання, а також здатність порушувати активність лівої півкулі, визначати тривалість сну, сугестивність і схильність гіпнозу.
У кожної третьої людини взагалі немає переважання одного з півкуль. У решти людей можна говорити про активність того чи іншого півкулі.
Серед «лівих» або «левопулашарних» багато інженерів, математиків, філософів, лінгвістів, представників теоретичних дисциплін. Нерідко це люди підкреслено раціональні і розважливі. Багато й охоче пишуть, вільно запам'ятовують довгі тексти, володіють іноземними мовами, мова їх граматично правильна. Характерні загострене почуття обов'язку, відповідальності, принциповості, внутрішній характер переробки емоцій. «Лівопівкульними» підкреслено послідовні в діях і вчинках, добре прогнозують майбутнє, критичні, схильні до уїдливим іронії і сатири.
А які ж «правопівкульні», серед яких багато художників, артистів, музикантів, майстрів на всі руки і екстрасенсів? Мова їх емоційна, експресивна, багата інтонаціями, супроводжується жестикуляцією. У ній немає особливої «вибудуваності», можливі запинки, суперечливість, зайві слова і звуки, проковтування закінчень.
Але не варто думати, що все винахідники, дослідники, видатні вчені - виключно лівопівкульні. Геніальний Ейнштейн у віці 4-х років ще не вмів говорити, в школі виявляв неважливі здатності з математики та фізики. Зате потім він створив теорію відносності, сплеск геніальності, особливого нетрадиційного бачення світу і його законів.
І в житті він не був «застебнутий на всі гудзики», мав славу великого жартівника, одягався як художник, грав на скрипці, поводився вкрай невимушено, широко користувався жестами і малюнками для вираження своїх думок. При розтині його права півкуля виявилося значніше більше лівого.
Навіть серед композиторів-класиків, як показали спеціальні дослідження музикознавців - є правопівкульні і лівопівкульним, незважаючи, що музичний центр розташований переважно в правій півкулі.
До «правопівкульним» віднесені Вагнер, Дебюссі, Скрябін, Чайковський, Шопен, Шумен, а до «лівопівкульних» - Бах, Гендель, Мендельсон, Прокоф'єв, Шестоковіч.
При народженні у людини обидві півкулі функціонально однакові. Диференціація їх стає частково помітною до кінця першого року життя, коли дитина вимовляє перші слова - одне з півкуль починає «леветь».
Наступним поштовхом до активізації лівої півкулі, або, точніше, її виразом, буде прояв у дитини почуття «Я» усвідомлення себе. В цей час, в 2 роки, максимально виражено упертість. Оскільки у хлопчиків процес розділення функцій йде порівняно швидше, ніж у дівчаток, то і впертість у них в цьому віці помітніше.
Що з цього випливає? А то, що 2 роки - самий невідповідний час для боротьби з упертістю дітей, їх розвиваються почуттям «Я». Адже тут впертість має не тільки психологічні, а й фізіологічні коріння. Набратися терпіння, одночасно необхідно представити більше можливостей, емоційно рухової розрядки негативних почуттів в іграх дітей.
У наступні роки наростання активності лівої півкулі відбувається разом з появою складних понять, розвитком абстрактного мислення, умінням рахувати й писати. Тут знову попереду - хлопчики: вже до 6-ти років ліва півкуля у них може бути більш активними, ніж у дівчаток. Дівчата ж до 13 років зберігають певну пластичність мозку, еквівалентність його половин.
Бувають випадки, коли у підвищено емоційних, вразливих і художньо-обдарованих хлопчиків диференціація мозку йде тим самим шляхом, як у дівчаток. У них довше зберігається «Правопівкульне» спеціалізація мозку: і тут будь-який надмірний тиск батьків при ранньому навчанні читання та письма може призвести до перенапруження ще незміцнілого, а тим більше не домінуючого лівої півкулі. Його стомлення, в свою чергу, ще більше ускладнить засвоєння правил граматики, письма, читання, таблиці множення, і тих математичних понять, які пов'язані з властивою лівій півкулі функціями. А поки, до школи, особливо не припустимо раннє (тим більше насильницьке навчання тих дітей, які мали затримку в розвитку мови в перші роки життя, або зараз не вимовляють ряд звуків). Це означає, що у них, як у більшості тих, хто користувався лівою рукою, як і раніше домінує права, немовних півкуля. А батькам слід знати, що треба почекати зі своїми вимогами. А коли дійде справа до школи, не лаяти і не карати дітей, що, вони «не так пишуть», «не так читають і рахують». Від цього діти займатися краще не будуть, зате небезпека неврозу стане набагато реальніше. Чи не вимагати потрібно, а допомагати, хвалити - нехай навіть за невеликі успіхи (які з'являться при дбайливому наше ставлення). Потрібно не піддаватися і тиску деяких не в міру завзятих ( «лівопівкульними» орієнтованих вчителів), які вимагають від батьків «натиснути», «вжити негайних заходів». Що нам дорожче, нарешті? Все-таки психічне здоров'я дітей, шкільні результати, яких (навіть при «правополушарной» спрямованості) неодмінно виправиться, якщо, звичайно, ми не доведемо справу до тієї стадії, коли «загнана коняка більше не тягне».
І навіщо ж множити число дітей-невротиків. Їх і так більш ніж достатньо: це ми бачимо вже до кінця першого, початку другого класу. ЗДОРОВ'Я ДІТЕЙ - В ВАШИХ РУКАХ. Це не метафора, а реальність, надихаюча або загрожує, в залежності від того, як ми будемо поводитися з дітьми.