Професор (1944), доктор педагогічних наук (1937), доктор медичних наук (1943), дійсний член Академії Педагогічних наук РРФСР (1947), дійсний член АПН СРСР (1967), належить до числа видатних вітчизняних психологів, які отримали широку популярність своєї наукової, педагогічною та громадською діяльністю. Закінчив Казанський університет (1921) і 1-й Московський медичний інститут (1937). У 1921-1934 рр. - на науковій і педагогічній роботі в Казані, Москві, Харкові. З 1934 року працював в науково-дослідних установах Москви. З 1945 р - професор МДУ. Завідувач кафедри нейро-і патопсихології факультету психології МГУ ім. М. В. Ломоносова (1966-1977). Протягом більш ніж 50-річної наукової роботи А. Р. Лурія вніс важливий внесок в розвиток різних областей психології таких як психолінгвістика. психофізіології. дитяча психологія. етнопсихологія та ін.
Слідуючи ідеям Л. С. Виготського, розробляв культурно-історичну концепцію розвитку психіки. брав участь у створенні теорії діяльності. На цій основі розвивав ідею системного будови вищих психічних функцій, їх мінливості, пластичності, підкреслюючи прижиттєвий характер їх формування, їх реалізації в різних видах діяльності. Досліджував взаємини спадковості і виховання в психічному розвитку. Використавши традиційно застосовувався з цією метою блізнецовий метод. вніс до нього суттєві зміни, проводячи експериментально-генетичне вивчення розвитку дітей в умовах цілеспрямованого формування психічних функцій у одного з близнюків. Показав, що соматичні ознаки в значній мірі обумовлені генетично, елементарні психічні функції (наприклад, зорова пам'ять) - в меншій мірі. А для формування вищих психічних процесів (понятійне мислення, осмислене сприйняття і ін.) Вирішальне значення мають умови виховання.
В області дефектології розвивав об'єктивні методи дослідження аномальних дітей. Результати комплексного клініко-фізіологічного вивчення дітей з різними формами розумової відсталості послужили підставою для їх класифікації, що має важливе значення для педагогічної і медичної практики.
Створив новий напрям - нейропсихологию. нині виділилася в спеціальну галузь психологічної науки і отримала міжнародне визнання. Початок розвитку нейропсихології було покладено дослідженнями мозкових механізмів у хворих з локальними ураженнями мозку, зокрема в результаті поранення. Розробив теорію локалізації вищих психічних функцій, сформулював основні принципи динамічної локалізації психічних процесів, створив класифікацію афазіческіх розладів (див. Афазія) і описав раніше невідомі форми порушень мовлення, вивчав роль лобових часток головного мозку в регуляції психічних процесів, мозкові механізми пам'яті.
- Лурія А. Р. Мова і інтелект в розвитку дитини. - М. 1 927.
- Лурія А. Р. Етюди з історії поведінки: Мавпа. Примітив. Дитина. - М. 1930 (у співавт. З Л. С. Виготським).
- Лурія А. Р. Вчення про афазії в світлі мозкової патології. - М. 1940.
- Лурія А. Р. Травматична афазія. - М. 1947.
- Лурія А. Р. Відновлення функцій після військової травми. - М. 1 948.
- Лурія А. Р. Розумово відстала дитина. - М. 1960.
- Лурія А. Р. Лобові частки і регуляція психічних процесів. - М. +1966.
- Лурія А. Р. Мозок і психічні процеси. - М. 1963 Т.1; М. 1970. Т.2.
- Лурія А. Р. Вищі кіркові функції і їх порушення при локальних ураженнях мозку. - М. 1962 2-е изд. 1969.
- Лурія А. Р. Психологія як історична наука. - тисячі дев'ятсот сімдесят один.
- Лурія А. Р. Основи нейропсихології. - М. 1973.
- Лурія А.Р. Про історичний розвиток пізнавальних процесів. - М. 1 974.
- Лурія А. Р. Нейропсихологія пам'яті. - М. 1974. Т.1; М. 1976. Т.2.
- Лурія А. Р. Основні проблеми нейролінгвістики. - М. 1976.
- Лурія А. Р. Мова і свідомість (idem). - М. 1979.
- Лурія А. Р. Маленька книжка про великий пам'яті.
