Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань в своє навчання і роботи, будуть вам дуже вдячні.
Матеріальна база викладання біології: кабінет біології
Велика частина навчальної діяльності з оволодіння шкільною програмою з біології пов'язана з кабінетом біології.
Шкільний кабінет біології - особливе навчальний підрозділ школи, оснащене навчальним обладнанням, яке сприяє активній пізнавальної діяльності учнів на уроках, у позаурочній, позакласній роботі по предмету "Біологія".
Кабінет біології - це спеціально обладнане приміщення для організації навчально-виховного процесу з біології.
Перші кабінети природознавства представляли собою музей, в якому зберігалися гербарії рослин і опудала тварин в засклених шафах. Пізніше з впровадженням експериментальних методів кабінет стає класом-лабораторією. З'явилися скляна і порцеляновий посуд, мікроскопи, були виділені кімнати для живих рослин і дрібних тварин (куточок живої природи). Поряд з таблицями використовували "чарівний ліхтар", а потім і кінопроектор. В середині 50-х років XX ст. при переході школи на кабінетну систему з усіх дисциплін кабінет біології в основних рисах зберігся як клас-лабораторія в поєднанні з підсобним приміщенням для розміщення і зберігання обладнання: наочних посібників, апаратури, інструментарію, бібліотечки.
У кабінеті міститься загальне обладнання, необхідне для викладання всіх курсів біології, і специфічне - для конкретного курсу, конкретної теми.
Все обладнання розміщується в кабінеті за певною системою, щоб його завжди можна було використовувати в навчальному процесі. Однак кабінет біології - це не тільки місце зберігання необхідного обладнання. Функціональне призначення кабінету біології значно ширше, тут можна виділити кілька взаємопов'язаних функцій: навчально-виховну, науково-методичну, розміщення навчального обладнання, довідкова та облікова.
Навчально-виховна роль кабінету
У кабінеті біології здійснюється процес навчання, виховання і розвитку учнів, для чого передбачено спеціальне обладнання. Зручні робочі столи і стільці, які при проведенні групових практичних робіт можна зрушувати разом. Велика і добре освітлена класна навчальна дошка, крейда і змочена губка для протирання дошки завжди повинні бути на місці. Стіл вчителя і дошка використовуються для демонстрації наочних посібників на уроці. На стіні (або дошці) розміщують екран (в згорнутому вигляді - над дошкою), збоку на високій підставці - телевізор, а в глибині кабінету на спеціальній тумбі - кінопроектор.
У кабінеті повинен бути водопровід з раковиною. Вода потрібна постійно для практичних робіт, демонстрацій, для догляду за рослинами і тваринами. При відсутності водопроводу воду тримають у великих судинах, відрі або пластикових бутлях.
Кабінет, як правило, оснащений невеликою бібліотекою, що містить різну довідкову літературу для учнів; рекомендації для лабораторних і практичних робіт; підручники біології; книги з біології з серії "Дитяча енциклопедія", методичні журнали, наприклад "Біологія в школі", та ін.
У кабінеті організують змінні і постійні експозиції, розвиваючі інтерес до біологічній науці, що допомагають засвоїти складний навчальний матеріал, наприклад стенди "Це цікаво" або "Тваринний світ нашого краю", "Рослини Червоної книги нашого регіону" та ін. У якості змінних експозицій в кабінеті біології можуть бути представлені тематичні виставки робіт учнів (плакати, малюнки по екологічній проблематиці, фотографії, зроблені під час екскурсій, і ін.).
Велике навчально-виховне значення мають постійні експозиції (що відображають основні ідеї біології), які використовують при вивченні багатьох тем і в різних навчальних курсах, наприклад "Розвиток органічного світу на Землі", "Рівні організації життя", "Чотири середовища життя на Землі", "Царства живої природи" і ін. У кабінеті повинні бути портрети видатних вчених (Ч. Дарвіна, А.І. Опаріна, Н.І. Вавилова, В. І. Вернадського, В.М. Сукачова і ін.).
Науково-методична роль кабінету
Кабінет - це місце роботи вчителя біології. Тому в ньому має перебувати все те, що необхідно вчителю для творчої підготовки до уроку і іншим видам занять зі школярами: програми, підручники, збірники завдань і тестів з біології, періодична література, особливо журнали "Біологія в школі", "Екологічна освіта в школі ", різна методична література, в тому числі книги по загальній методиці навчання біології і по окремим навчальним курсам, довідкова література, визначники рослин і грибів, тварин, методичне забезпечення для використання комп'ютера та ін.
Вчителю треба мати в кабінеті також інструктивні матеріали Міністерства освіти Російської Федерації і органів управління освітою свого регіону, державні стандарти освіти: Обов'язковий освітній мінімум по біології для всіх рівнів середньої школи, Вимоги до освітнього мінімуму і ін.
В кабінеті також повинні бути матеріали, що відображають роботу біологічних гуртків і факультативів, дидактичні матеріали тощо. Т. Е. Все те, що допомагає вчителю в його роботі по навчанню, вихованню та розвитку учнів, сприяє підвищенню його професійного рівня.
Комплексне застосування навчального обладнання дозволяє найбільш повно реалізувати в навчальному процесі єдність змісту, методів і засобів навчання. Комплекси навчального обладнання підготовляються учителем до кожного уроку і не залишаються постійними.
Розміщення навчального обладнання
У кабінеті біології знаходиться система наочних посібників:
- натуральні об'єкти (кімнатні рослини, гербарії, дрібні живі тварини, колекції, чучела, скелети, вологі препарати, мікропрепарати та ін.);
- роздатковий матеріал та дидактичні картки;
- прилади та пристосування для демонстрації технічних засобів (кінопроектор, телевізор, епідіаскоп, комп'ютер та ін.);
- лабораторне обладнання: лупи, мікроскопи, посуд і інструментарій для лабораторних робіт (пінцети, препарувальні голки, предметні, покривні і вартові скла, пробірки, піпетки та ін.) і для практичних робіт в природі і кабінеті (Гербарні папки, екскаватори, лопати, секатори та ін.);
- невелика аптечка для надання першої допомоги. Основна частина навчального обладнання зберігається в шафах по
типам посібників, розділів і тем програми з урахуванням обсягу, маси, габаритів, частоти використання та вимог до зберігання. Для зручності пошуку обладнання кожному шафі присвоюється літер (А, Б і т.д.), полки нумеруються цифрами, а відділення на полицях - великою літерою. Шифр, що позначає місце зберігання того чи іншого наочного посібника, заноситься в каталожну картку. Наприклад, А - 4 - б означає: шафа А, полку 4, відділення б. На внутрішній стороні стулок шафи поміщається перелік обладнання.
Опудала, колекції комах і гербарії зберігають упакованими в коробки з нафталіном або мішечками з інсектицидами. Скелети тварин поміщають в засклену частину шафи, скелет людини - в поліетиленовий чохол. Мікропрепарати зберігають в спеціальних коробках, кожен препарат в своєму відділенні. Мікроскопи і штативні лупи кладуть в футляри.
Таблиці наклеюють на картон і зберігають у вертикальному положенні. Паперові таблиці розкладають на широких полицях в горизонтальному положенні. Діапозитиви розміщують за темами уроків, діафільми - в коробках з розділеними гніздами для рулонів стрічок.
Дидактичні картки, фотографії, малюнки, схеми, листівки, роздатковий матеріал з частинами рослин зберігають в конвертах, каталожних ящиках або папках. Кінофільми поміщають в фільмостати. Проекційну апаратуру в кабінеті розставляють з урахуванням фокусної відстані, величини об'єктів і формату носія інформації, краще на пересувних підставках.
Експозиційні стенди закріплюють в так званому експозиційному поясі, який починається на рівні 80 см від підлоги - це горизонтальна смуга шириною 150 170 см. Біологічні газети, бюлетені, стенди з матеріалами змінних виставок можна розміщувати в коридорах, прилеглих до кабінету біології.
Функція обліку і планування кабінету
Учитель як завідувач кабінетом зобов'язаний вести книгу обліку, в яку в алфавітному порядку за розділами треба записувати матеріальні цінності (лабораторний посуд, реактиви, наочні посібники та ін.). Раз на рік в кабінеті проводять їх інвентаризацію, звіт здають керівнику школи. В книгу обліку регулярно записують знову придбане обладнання і відзначають факт списання застарілого обладнання.
До числа документів обліку відноситься також паспорт кабінету, в ньому повинні бути записані основні відомості про кабінет.
Удосконалення матеріальної бази кабінету біології і його робота здійснюються на основі перспективного і річного планів. У плани крім позакласної та самостійної роботи учнів включають виготовлення саморобних наочних посібників, ремонт і заміну обладнання, проведення виставок, методичної роботи та консультацій, спостережень, дослідів та ін. Із зазначенням термінів проведення робіт, виконавців і відміткою про їх виконання.
Всю основну організаційну роботу кабінету біології, зберігання обладнання виконує завідувач кабінетом біології. Ця функція, як правило, належить вчителю біології.
Матеріальна база викладання біології: навчально-опитнийучасток, структура
Роль навчально-дослідної ділянки і його структура. У практиці навчання біології шкільного навчально-дослідному ділянці відводиться особлива роль. Тут школярі знайомляться з садовими і городніми рослинами, польовими і технічними культурами, бур'янами, шкідниками, опановують вміннями і навичками з догляду за рослинами. З цією метою передбачаються ділянки для окремих культур у відкритому грунті, парники і теплиці для рослин закритого грунту.
Важливим завданням є ознайомлення школярів з культурними рослинами і сільськогосподарськими процесами. Для цього на ділянці вирощують колекції різних культурних рослин і виробляють досліди по підвищенню врожайності, виявлення оптимальних умов вирощування, інтродукції, сортовипробування і ін.
На шкільній ділянці рекомендується вирощувати рослини, що вивчаються за програмою предмета "Біологія".
Учні, працюючи на ділянці, закріплюють свої знання про розвиток рослин, отримують уявлення про головні агрономічних прийомах обробітку культурних рослин і навички роботи з ними в певній системі, за певним планом.
Навчально-дослідницька діяльність з живими об'єктами на пришкільній ділянці забезпечує формування моральних якостей учнів, виховання любові та бережливого ставлення до природи; поваги до трудової діяльності. Тривалі і широкий спектр робіт сприяють формуванню такого вольового якості, як прагнення довести досвід до кінця, вчасно провести спостереження і зафіксувати їх.
На ділянці проводять уроки і екскурсії по ботаніки, зоології та загальної біології для 6-11 класів. Крім того, тут здійснюють позаурочну діяльність, позакласні заняття, Юннатський, природоохранительную і опитніческой роботи.
Результати постановки дослідів і вирощування колекції рослин протягом осені, весни і літа використовують для заготівлі демонстраційного і роздаткового матеріалів для уроків, лабораторних робіт і гуртків юннатів.
На ділянці можуть організовуватися загальношкільні позакласні заходи ( "Свято врожаю", "День саду", "День птахів"), виставки, екскурсії для молодших школярів, для батьків, проводитимуться конкурси та т. П.
Таке багатостороннє використання навчально-дослідної ділянки вимагає відповідного підбору та розташування посадок і посівів рослин. У зв'язку з цим в структурі шкільного ділянки повинні бути певні сектори і ділянки, парники і теплиця.
Правильна організація різних видів діяльності на навчально-дослідній ділянці сприяє:
- вдосконалення біологічних знань і умінь щодо їх застосування на практиці;
- формування умінь і навичок з вирощування культурних рослин з урахуванням біологічно обґрунтованої агротехніки;
- розвитку знань і умінь по експериментування над рослинами і тваринами;
- вдосконалення вмінь: спостерігати біологічні явища, встановлювати фенологічні фази, описувати їх, фіксувати спостереження, порівнювати досвідчені і контрольні об'єкти, формулювати доказові висновки на основі застосування найпростіших розрахунків, формувати вміння інтерпретувати отримані дані в залежності від стану погоди і від зміни умов експерименту;
- формування та вдосконалення умінь використовувати прилади для фіксації погодних явищ і стану рослин.
У опитніческой відділі розташовують ділянки для типових дослідів на польових і овочевих культурах з дотриманням всіх норм і вимог до рослинницьким дослідам сортовипробування для визначення впливу зовнішнього середовища або з іншої тематики.
За Н.М. Верзилин, на ділянці повинно бути чітко виділено кілька відділів: польовий, овочевий, плодово-ягідний, декоративний, біологічний і зоологічний. У кожному відводиться місце для колекції культур і дослідів з рослинами цього відділу. Головним для виконання навчальної програми є біологічний відділ, в якому вирощуються певні культури, проводяться досліди, які є також живими ілюстраціями найважливіших біологічних закономірностей і процесів.
В даний час організовані пришкільні навчально-дослідні ділянки зазначених типів.
Біологічний відділ має ділянку з ботаніки (відділи морфології, систематики; колекція "Квітковий календар", досліди з кореневими системами) і ділянку по загальній біології (колекція рослин "Критерії виду", "Методи селекції", "Пристосованість"; досліди по природному відбору, мінливості, впливу зовнішніх умов на ріст і розвиток рослин і ін.).
Традиційно на навчально-дослідній ділянці в колекціях і дослідах використовуються культурні рослини. Для доказу общебиологических закономірностей в живій природі і особливо для виявлення екологічних закономірностей в житті рослин в структуру пришкільного ділянки був введений новий відділ - відділ екології 1. У ньому все колекції і досліди здійснюються на прикладі місцевих дикорослих видів. Наприклад, колекції: "Сторінки Червоної книги", "Ранньовесняні рослини", "осеннецветущие рослини", "Популяції виду", "Життєві форми", "Екологічні групи", "Рослини широколистяні ліси", "Рослини змішаного лісу", "Рослини темнохвойного ліси "," Водні рослини "; досліди: вплив різних абіотичних і біотичних факторів, заростання дарвінівських майданчиків, заселення штучного водоймища і ін.
Види діяльності учнів. Основна робота на навчально-дослідній ділянці здійснюється у весняний і осінній періоди. Для роботи на ділянці створюються бригади з 4-5 школярів. На кожному відділі навчально-дослідної ділянки діти зайняті однаковими видами діяльності: обробляють грунт, вирощують колекції
Істотну частину роботи на навчально-дослідній ділянці становить дослідництва. Досвід веде група учнів, але в різний час. Закладає досвід і підводить підсумки вся група. У літню пору ведеться індивідуальна робота, а іноді її виконують школярі, які відповідають за іншу ділянку роботи. Щоб всі необхідні агротехнічні прийоми були виконані в строк, рекомендується вести щоденник досвіду - зошит, в якій відображають стан досвідчених рослин. Зазвичай для стислості записів по кожному досвіду складають табличку із зазначенням того, що повинно бути зафіксовано і в який термін проведені заміри.
Навчання постановці дослідів на шкільній ділянці сприяє розвитку не тільки трудової, але й інтелектуальної, дослідницької діяльності, спостережливості, вмінню порівнювати досвідчені і контрольні екземпляри рослин, робити висновки.
Кабінет біології, куточок живої природи, навчально-дослідну ділянку є цілісну, єдину матеріальну базу для вивчення біології в середній загальноосвітній школі.
Організувати цю роботу і вміло використовувати її в навчально-виховному процесі з біології зі школярами різних класів - великий і відповідальний труд. Професійно і творчо здійснювана робота забезпечує високий рівень знань, умінь і навичок, розвиток у дітей ціннісних ставлень до навколишньої дійсності, до праці, до життя і своєї майбутньої професії.