Гленн Доман зі своєю командою випередив на багато років відкриття сучасної нейрофізіології: він показав, що людський мозок має чудові можливості для самовідновлення (нейропластічності) і регенерації (нейрогенез), що мозок легко доступний і піддається зміні за допомогою інтенсивної сенсорної стимуляції, що різнобічні симптоми пошкодження мозку - це всього лише симптоми, і що лікування повинно бути спрямоване на їх причину - безпосередньо на пошкоджену мозок.
Що лежить в основі методики Домана?
Тези, розроблені Доманом і співробітниками Інституту розвитку людського потенціалу:
1. Мозок росте і розвивається лише в разі, якщо він працює.
2. Чим більше ми з самого народження заохочуємо малюка рухатися, тим швидше йде формування мозку, тим більш досконалими і зрілими будуть його клітини і тим вище (за термінологією Домана) буде і його руховий інтелект.
3. Як тільки дитина освоює той чи інший руховий навик, починає розвиватися наступний, більш високий відділ мозку.
4. Мозок дитини з народження запрограмований на навчання, і поки йде його активне зростання (після трьох років він істотно сповільнюється, а після шести практично припиняється), дитині не потрібно ніякої додаткової мотивації для навчання. Якщо грамотно організувати процес, будь-яка дитина з насолодою буде вчитися всьому, що йому запропонують
Дитина з органічним ураженням ЦНС розглядається Доманом як дитина з уповільненим темпом розвитку. Уповільнення темпів розвитку пов'язано з порушенням як сенсорного сприйняття (зорове, слухове, тактильне), так і моторного відповіді (велика моторика, дрібна моторика, мова).
Основні принципи методу Г.Домана:
- використання ресурсів сім'ї для найбільш повного розвитку дитини з обмеженими можливостями;
- консультативний підхід до роботи з дитиною, що складається з діагностики рівня розвитку, формування профілю розвитку дитини, формування плану занять в спеціально створеному середовищі (що не вимагає великих матеріальних витрат), амбулаторне ведення сім'ї;
- в роботі за даною методикою необхідно враховувати, що розвиток дитини відбувається поетапно з використанням сенсорних і моторних зв'язків ЦНС. Односторонньо розвиток окремих складових дає менш значущий і стійкий результат;
- неправильна діагностика рівня розвитку дитини призводить до перескакування декількох етапів розвитку, що для дитини з обмеженими можливостями є непереборною перешкодою в розвитку і відсутністю ефекту від витрачених зусиль;
- запорукою успіху в розвитку дитини є точна точкова діагностика рівня розвитку за всіма сенсорним і моторним зв'язків, пропозиція шляху розвитку, розбитого на безліч підетапів, збільшення темпів розвитку дитини за рахунок багаторазового повторення запропонованих вправ.
Для кожної дитини складається профіль розвитку. Кожна дитина має індивідуальну програму, розроблену для нього, але є і загальні фактори для цих програм:
1. Кожна дитина ретельно оцінюється по зорової колонці Профілю з тим, щоб визначити верхні межі розвитку його зору. Потім йому прописується активне стимулювання, яке орієнтоване на пробивання будь-якого бар'єру, щоб функціонувати в зорових нервових ланцюгах на наступному, більш високому рівні.
2. Кожна дитина ретельно оцінюється по слуховий колонці Профілю, щоб визначити верхні межі розвитку слуху. Потім йому прописується активне стимулювання, яке орієнтоване на пробудження функції в слухових нервових ланцюгах на наступному, більш високому рівні.
3. Кожна дитина ретельно оцінюється по тактильної колонці Профілю, щоб визначити верхні межі його тактильної компетентності. Потім йому прописується активне стимулювання, щоб допомогти йому прорватися до наступного більш високого рівня.
4. Всім дітям, включаючи тих, хто погано ходить або не вміє бігати, перш за все було призначене проводити максимальну кількість часу на підлозі, крім інтервалів, відведених на лікування, харчування або ласку. Весь час на підлозі проводиться в положенні ниць (обличчям вниз), якщо це Рівень 1 в колонці рухливості Профілю. Якщо дитина перебуває на більш високому рівні, але все ще не може повзати на животі належним чином, то йому дається можливість весь час повзати по підлозі на животі. Якщо він знаходиться на ще більш високому рівні, але не може повзати рачки належним чином, то йому дається можливість весь час повзати по підлозі на четвереньках. На додаток до повзання на животі і на четвереньках, дітям, які ходять погано або не можуть бігати, дають можливість ходити і, в кінцевому рахунку, бігати.
6. Всім дітям призначають програму розвитку мови. Це підкреслено необмежена можливість діяти на верхніх межах їх існуючої компетентності.
7. Всі діти отримують програму розвитку мануальної компетентності. З цією метою забезпечується необмежена можливість діяти і на найнижчому рівні.
Сім'я є основним моментом у втіленні складеної програми для дитини. Фахівці НЛЦ "Лаліо плюс" консультують і навчають батьків занять з дітьми за методом Г.Домана, діагностуючи при цьому рівень розвитку дитини і темпи його розвитку.