Як допомогти дитині, яка опинилася в складній життєвій ситуації?
Поняття важка життєва ситуація в цілому визначається як тимчасова, ситуація, що створилася; неминуча подія в життєвому циклі, що породжує емоційні напруги і стреси; ситуація, об'єктивно порушує життєдіяльність.
У віці до 14 років, травмовані діти мають високі показники особистісної тривожності.
У дитини ще не сформовані стійкі захисні механізми, що допомагають вижити в складній життєвій ситуації, тому він знаходиться на межі зриву, відчуває панічний страх від невідомості і загрози життю, і в підсумку, втрачає контакт з реальністю, гостро переживаючи психопатичні реакції. Безпорадність, біль і розгубленість часто штовхають дитини на неадекватні форми поведінки, які шокують, дивують і змушують дорослих замислитися.
Для зняття психологічної напруги, заповнення дефіциту спілкування діти вибирають «допінги» алкоголю або інших психоактивних речовин. Навколишній світ для травмованої дитини становить загрозу, ворожість, тому він більшою мірою зосереджений на собі.
Школьник. випробував психологічну травму, зазвичай вважає більш звичним безлад навколо себе і в собі. Він буде чинити опір будь-яким змінам, що порушує звичні життєві уявлення і норми поведінки.
Психологічний портрет дитини, що опинився в складній життєвій ситуації, як правило, включає в себе такі особливості:
- стомлений, сонний (часто опухлий) вид;
- санітарно-гігієнічна занедбаність;
- схильність до крадіжок, брехні;
- привернення уваги до власної персони будь-яким способом, в тому числі в невгамовної потреби ласки й уваги;
- прояв агресивності та імпульсивності, які часто
змінюються апатією і пригніченим станом; - пасивність у взаєминах з однолітками, обумовлена низькою самооцінкою;
- пошкодження будь-яких органів тіла, порушення у функціонуванні; труднощі в вираженні почуттів;
- прояв агресивності, тривожності дітей, що позначається
на їхнє ставлення з іншими людьми; сором'язливість, скритність,
уникнення однолітків: - негативізм, страх дорослих, перевагу спілкування тільки з
маленькими дітьми, а не з ровесниками; страх фізичного контакту,
боязнь йти додому.
Такий психологічний портрет дитини, що опинився в складній, життєвої ситуації. Як же йому допомогти? Що потрібно робити вчителю, класному керівнику коли його учень виявився в такій ситуації? І що робити, коли не знаєш що робити?
Як педагог ви повинні поговорити з дитиною для з'ясування ситуації і визначення характеру подальших ваших дій. Під час бесіди дотримуйтеся наступних рекомендацій:
- Уникати питань, на які можна дати однозначну відповідь;
- Якщо дитина каже фрагментарно, недостатньо докладно, можна повертатися до того чи іншого епізоду окремо. При цьому треба уникати концентрації на самих травматичні моменти;
- Уникати спеціальних термінів, граматично складних питань
- Уникайте питань «чому?»
Педагогічна підтримка - процес спільного з дитиною визначення його власних інтересів, цілей, можливостей і шляхів подолання перешкод, що заважають йому зберегти людську гідність і самостійно досягати бажаних результатів в навчанні, самовихованні, спілкуванні, способі життя.
Виявлення та розпізнавання причин важкій ситуації - наприклад, фізичного, психологічного насильства над дитиною - являє собою непросту задачу в зв'язку з тим, що дитина може приховувати те, що відбувається, боячись покарань з боку батьків або не довіряючи дорослим, а батьки заперечують факт застосування сили, побоюючись наслідків і засудження.
Профілактичні функції в роботі з учнями, які перебувають у важкій життєвій ситуації, здійснює безпосередньо класний керівник. Він допомагає отримати відомості про дитину, про стан справ в сім'ї, так як частіше спілкується з учнями, їхніми батьками та особами, які їх замінюють, з іншими родичами. Класним керівникам необхідно своєчасно виявляти дітей, з метою організації індивідуальної профілактичної роботи, регулярно спілкуватися з законними представниками учнів.
У більшості випадків діти, що потрапили у важку життєву ситуацію, виховуються в сім'ях, де п'ють батьки, сироти, опікувані, малозабезпечені сім'ї. До числа дітей, які виявляються у важкій життєвій ситуації, відносяться ті, які виховуються в сім'ях, де поширене насильство по відношенню до членів сім'ї, зокрема до дітей. Жорстоке поводження в сім'ї завдає дітям серйозні психічні травми. Вони озлобляються, стають агресивними. Жорстокість батьків породжує жорстокість дітей.
У школі з поведінки дитини зазвичай можна побачити, що його б'ють або застосовують будь-якої вид насильства вдома. Найбільш очевидною ознакою є регулярно з'являються синці і садна на тілі. Дитина може періодично змінюватися в поведінці, ставати особливо дратівливим, похмурим, переляканим. Діти, які страждають будинку, часто здригаються при несподіваному наближенні дорослого, різких рухах. При іграх діти молодшого віку озвучують і відтворюють дії батьків в грі. Особливо частим ознакою того, що дитина піддається фізичним покаранням, є підвищена войовничість дитини, агресивність в іграх і по відношенню до інших дітей. Якщо дітей вдома фізично карають за навчання, вони можуть ховати щоденник, обманювати, давати гострі емоційні реакції при отриманні зауважень або поганих оцінок, боятися йти додому.
Також необхідно провести медичний огляд дитини при підозрі на фізичне насильство в сім'ї. Саме відсутність зафіксованих слідів побоїв та інших форм фізичного насильства часто призводить до ситуацій, коли «все знають, що дитину б'ють, але нічого не можна зробити».
Треба добре розуміти, що в таких випадках допомога дітям і батькам не може обмежуватися лише роботою з припинення покарань. Самі по собі пояснення, що покарання не тільки не приносять користі, але завдають істотної шкоди, не допомагають. Батьки продовжують карати дітей навіть тоді, коли висловлюють критику своїх дій, так як розгубленість і страх за дітей, а також звичка виявляються сильнішими. Покарання, як правило, є лише одним із чинників деформації сімейних відносин. Практика такого роду звернення з дитиною майже закономірно призводить до появи порушень у дитини в інших сферах його життя - в школі, спілкуванні з однолітками - або до збільшення вже наявних проблем. Робота з припинення фізичного насильства включає в себе як надання психологічної допомоги батькам у вирішенні найбільш актуальних завдань.
Приклад іншої складної ситуації, в якій може опинитися дитина, є п ренебреженіе батьками потребами дитини - це незадоволення його основних потреб, що призводить до безпосереднього шкоди для життя і здоров'я дитини або до серйозного ризику виникнення цієї шкоди.
У дітей відсутність турботи найчастіше проявляється в зовнішньому вигляді і в поведінці. Можна припускати, що дитина перебуває в ситуації зневаги потребами, якщо він:
Часто при початку навчання вперше визначаються затримки в інтелектуальному розвитку, переважно викликані тим, що дитина розвивалася в дефіцитної середовищі, з ним не розмовляли, не грали, чи не привчали до режиму.
При психологічному обстеженні в цих випадках виявляється певна структура інтелекту.
Допомога дітям, які опинилися в складній життєвій ситуації надавати дуже важко, в силу сплетённості різних проблем: виробленого у дитини недовіри до оточуючих, порушеною мотивації до продуктивної діяльності і звичного почуття своєї неспроможності, з одного боку, і сформованого негативного ставлення оточуючих до їх поведінки, зовнішньому увазі і здібностям, з іншого.
Якщо при погано піклуються батьків дітям вдається втриматися в школі, отримати допомогу і підтримку вчителів, то незалежно від успішності життя їх стає більш структурованою. Так чи інакше, у дітей, які відвідують школу, формуються навички регулярної продуктивної діяльності і нормального взаємодії з однолітками.
До складної або важкій життєвій ситуації, в якій може опинитися дитина, відноситься не тільки фізичне насильство в сім'ї і зневага батьками потребами дитини, а й сексуальне насильство, алкоголізм батьків як фактор жорстокого поводження з дитиною, психологічний, емоційний насильство в сім'ї, депресивні стани і т. д.
Діти, які перебувають у важкій життєвій ситуації, в якій би формі вона не була, випадають з нормального процесу соціалізації і позбавлені необхідних для нормального росту і розвитку, відчуття безпеки.
Як психолог я рекомендую класним керівникам проводити наступну профілактичну роботу з дітьми та батьками:
- Запланувати батьківські збори з актуальною тематикою;
- Дуже важливо дітей, які потрапили у важку життєву ситуацію, стимулювати брати участь у позакласній, позаурочній роботі, заняттях в гуртках, секціях, в походах, екскурсіях, культпоходи в театри, музеї, кінотеатри.
- З метою профілактики роз'яснювати небезпеку насильства, орієнтувати дітей на те, щоб, перебуваючи у важкій життєвій ситуації, вони в будь-який момент зверталися за допомогою до педагога і психолога.
Першочерговими завданнями такої команди є: забезпечення безпеки дитини, підтримка або створення нормального для розвитку дитини оточення, нормалізація сімейних відносин і запобігання рецидивам жорстокого поводження.
У роботі з «важкими» або дітьми групи ризику обов'язково потрібно застосовувати гуманістичний стиль педагогічного спілкування - без оцінне прийняття учня, рівне, терпляче ставлення до нього.
Давайте будемо уважні до дітей, адже наші справи і вчинки говорять голосніше за всі слова
Дякую за увагу!