Приділяючи належну увагу вправам та іграм на розвиток тонких рухів пальців рук, вирішуються відразу два завдання: по-перше, непрямим чином відбувається вплив на загальний інтелектуальний розвиток дитини, по-друге, діти готуються до оволодіння навичкою письма, що в майбутньому допоможе уникнути багатьох проблем шкільного навчання.
Робота складається з кількох етапів:
- Ми вчилися брати з коробка сірники (палички) і висипати їх на стіл гіркою з кулачка. Потім перед дітьми ставилося завдання обережно взяти пальчиками будь-якої руки сірник (паличку), не зачепивши при цьому інші, і покласти її в коробку.
- Вчилися викладати з сірників (паличок) прості візерунки, геометричні фігури: квадрати, трикутники, прямокутники.
- Створювали зображення предметів, цікавих для дітей. Вирізали кружки, овали, трапеції, якими доповнювали зображення.
Методична розробка з розвитку тонких рухів пальців рук «Чи важко підняти сірник?»
Більше 20 століть назад, а саме, в II столітті до н.е. в Китаї вже було відомо про вплив дрібної моторики на розвиток головного мозку. Вченими доведено, що становлення мовлення дитини тісно пов'язане з розвитком тонких рухів пальців рук.
Неважко помітити, що людина, що не знаходить потрібного слова для пояснення, часто допомагає собі жестами. І навпаки, дитина, зосереджено пише, малює, допомагає собі, мимоволі висував мову.
Відомий дослідник дитячої мови М.М. Кольцова пише:
«Рухи пальців рук історично, у ході розвитку людства виявилися тісно пов'язані з мовної функції.
Першою формою спілкування первісних людей були жести; особливо велика була тут роль руки ... розвиток функції руки і мови у людини йшло паралельно.
Приблизно такий же хід розвитку мовлення дитини. Спочатку розвиваються тонкі рухи пальців рук, потім з'являється артикуляція складів; все подальше вдосконалення мовних реакцій стоїть в прямій залежності від ступеня тренування рухів пальців ».
Таким чином, «є всі підстави розглядати кисть руки як орган мови - такий же, як артикуляційний апарат. З цієї точки зору проекція руки є ще одна мовна зона мозку ».
Тому, приділяючи належну увагу вправам та іграм на розвиток тонких рухів пальців рук, вирішуються відразу два завдання: по-перше, непрямим чином відбувається вплив на загальний інтелектуальний розвиток дитини, по-друге, діти готуються до оволодіння навичкою письма, що в майбутньому допоможе уникнути багатьох проблем шкільного навчання.
Хочеться поділитися досвідом своєї роботи і зупинитися докладніше на вправах зі сірниками і паличками. Заняття проводяться, починаючи з молодшого віку.
Робота складається з кількох етапів:
- Ми вчилися брати з коробка сірники (палички) і висипати їх на стіл гіркою з кулачка. Потім перед дітьми ставилося завдання обережно взяти пальчиками будь-якої руки сірник (паличку), не зачепивши при цьому інші, і покласти її в коробку.
- Вчилися викладати з сірників (паличок) прості візерунки, геометричні фігури: квадрати, трикутники, прямокутники.
- Створювали зображення предметів, цікавих для дітей. Вирізали кружки, овали, трапеції, якими доповнювали зображення.
У старшому віці хлопцям пропонуються ігри з сірниками. руху в яких виконуються в ускладнених умовах. У дітей зростає необхідність бути особливо уважними до своїх рухам, ретельно х контролювати. Спочатку вправу розучується, а при успішному оволодінні їм можна провести гру-змагання.
Ігри пропонуються в міру ускладнення.
а) Гра «Підніміть сірники».
Чи важко підняти сірник? Іноді - важко. У цьому переконуються хлопці, якщо запропонувати їм таку гру - змагання: постаратися швидше інших підняти пальцями одну за одною 16 сірників, що лежать в безладді на столі, і перенести їх за 30 сантиметрів (саме перенести, а не пересунути), склавши їх так, щоб головки були звернені в одну сторону. При цьому умови гри поступово ускладнюються. Вона складається з шести «турів».
Перший: сірники можна брати будь-якими пальцями обох рук.
Другий: працюють тільки пальці лівої руки.
Третій: сірники беруть тільки двома пальцями (великим і мізинцем) спочатку правою, потім лівої руки.
Четвертий. а тепер працюють лише вказівний і середній пальці спочатку правою, потім лівої руки.
П'ятий. те ж саме, пальці - середній і безіменний.
Шостий: те ж саме, пальці - безіменний і мізинець.
Двома пальцями (мізинцями) викласти пряму лінію з 10 сірників.
в) Гра «Геометричні фігури».
Вказівним і середнім пальцями (будь-якої руки) викласти 3 трикутника.
Великим пальцем і мізинцем (будь-якої руки) викласти 3 чотирикутника.
Вказівним і безіменним пальцями (будь-якої руки) побудувати «колодязь» з 16 сірників.
У цих завданнях сірники не рухають, а переносять.
д) Гра «Розберіть завал»
Візьміть 15 сірників. Позначте їх: на одній сірнику проведіть 5 поперечних смужок, на 2 сірниках - по 4 смужки, на трьох сірник - по 3 смужки, на 4 - по 2 смужки, на п'яти - по 1 смужці.
Один - провідний, що грають - від трьох до п'яти. Ведучий, зібравши сірники в кулак, піднімає їх над столом і розсипає так, щоб вони впали купкою. По ходу гри це треба буде робити кілька разів.
Розсипавши сірники, провідний пояснює, якими пальцями їх можна зараз брати (мізинцем і безіменним, або мізинцем і середнім, безіменним і вказівним і т. Д).
Гравці по черзі беруть з купки сірники - але так, щоб, коли береш одну сірник, інші не рухалися. Якщо це вдалося, можна брати таку сірник, а якщо немає - в гру вступає сусід.
Кожна смужка дає грає очко. Попередньо домовляються, до якої кількості очок грати.
е) Гра «Хитрі пальчики»
Перед кожним з учасників гри лежать п'ять сірників. Треба підняти їх, дотримуючись при цьому таку умову: один сірник беруть великими пальцями обох рук, іншу - вказівними, третю - середнім, четверту - безіменним, п'яту - мізинцем; коли береш наступну сірник, то ті, які вже взяв, випускати не можна.
Деякий час грають вправляються в цьому непростому умінні. Потім, після багаторазових тренувань можна виконати це все з закритими очима. Хто стане першим?
Після кожної гри можете обговорити разом з дітьми, які завдання виконувати легше, а які важче; рух яких пальців розвинене краще, а будь гірше.
Діти з величезним інтересом виконують завдання. Але, як правило, труднощі виникають при виконанні завдань пов'язаних з роботою середнього пальця і безіменного, а так само мізинця і безіменного пальця.
Мої рекомендації до проведення вправ:
- Перед початком роботи з сірниками разом з дітьми:
- Розгляньте сірник (звернути увагу на сірникову головку);
- Визначте, з чого вона зроблена;
- Яка вона на дотик?
- Яка вона за кольором?
- Яка вона за розміром?
- Зверніть увагу на питання безпеки в поводженні зі сірниками (для чого потрібні сірники в побуті, чи можна дітям брати і запалювати сірники самостійно, брати сірники в рот).
Для цього на своєму занятті я використовую мнемотабліцу, по якій в подальшому ми вчимося складати розповідь (див. Нижче)
- Спочатку освойте вправу самі. Для цього уважно прочитайте інструкцію і виконайте завдання.
- Покажіть вправу дітям.
- Виконайте вправу разом з дітьми.
- Коли діти оволодіють рухами, запропонуйте виконати вправу самостійно.
- Виконуйте завдання послідовно, так як вони розташовані за ступенем зростання складності.
- Якщо виконання завдання в групі викликає у дитини складності, повторіть його в індивідуальній роботі.
- Не зловживайте змаганнями, так як діти дуже емоційні й вразливі.
Влаштовуйте змагання тільки тоді, коли діти добре освоїли вправи.
- Сірники повинні лежати на рівній, гладкій нерухомою поверхні. Якщо ви використовуєте який-небудь ігровий матеріал, то його слід закріпити (наприклад, скотчем).
- З дітьми молодшого віку використовуйте сірники з відрізаними головками.
- У старшому віці можна використовувати сірники цілком.
- Обов'язково вводжу в заняття ігровий момент, пропоную дітям веселий віршик, жарт або загадку про сірники, прислів'я, приказки.
- 3-5 хвилин щоденних тренувань дозволяють розвинути і закріпити навички роботи з сірниками.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Навчально-методична розробка з розвитку творчих здібностей у вихованців дитячого будинку "Російські посиденьки".
Захід рекомендовано для продовження знайомства з традиціями і обрядами російського народу і залучення дітей до організації та проведення свят і дозвілля.
Стежка до свого "я".
методичні розробки з розвитку мовлення в класах зі складною структурою дефекту
Уроки розвитку мовлення є найважливішими для людей з вадами слуху допоміжних класів. Майже повна відсутність мовлення, непідготовленість до навчання, низький рівень розумового роз.
Державне Бюджетне Загальноосвітній УчрежденіеСредняя Загальноосвітня школа № 38Пріморского району м Санкт-ПетербургаОтделеніе Дошкільного Освіти Дітей ВЕЧІР ДОЗВІЛЛЯ ДЛЯ ДІТЕЙ.
Виховна година за правилами дорожнього руху (5 клас) на тему: "Светофорік".
Методична розробка з розвитку мовлення в другій молодшій групі "Зимові забави"
Конспект розроблений для другої молодшої групи з розвитку мовлення "Зимові забави".
Методична розробка з розвитку мовлення і навколишнього світу в 10 класі на тему "Місто майстрів"
Розширення словникового запасу і знань про професії.